地方本科院校大学生生涯规划存在的问题及对策

李慧娟

（宁德师范学院，福建宁德，352100）

地方本科院校大学生生涯规划存在的问题及对策

李慧娟

（宁德师范学院，福建宁德，352100）

生涯规划是个体应对社会变化的一种行为，大学生生涯规划决定着大学生是否会成为合格健全的社会人。在目前的大学生生涯规划中，地方本科院校明显存在着很多的短板，因此学校应配备专职人员帮助大学生认识自我，了解社会，理性选择职业发展道路。

地方本科院校；大学生；生涯规划

大学是一个人成长发展的重要阶段，是为自己积累相关知识，锻炼各种能力的时期。在这个过程中能否迅速转变社会角色，能否调整行为，做好未来规划，都决定着大学生是否会最终成为合格健全的社会人。但在目前我国的大学生生涯规划中，地方本科院校明显存在着很多的短板，迫切需要进行革新规划。

一、大学生生涯规划概述

生涯规划是相对于个体而言的，是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程，它是指一个人一生中所有行为相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程。现代意义上的生涯规划是从西方引入的。

对于大学生这个群体而言，他们无论是自身的身心素质和所处的时代环境都不同于其他的社会群体，还没有与社会发生直接联系。同时他们走出校园就需要面临着接受社会潜在和流行的文化，特别是所选择的职业范围的文化，要求从一个简单的带有书生气的人成为一个合格的社会成员，并能够适应担当社会需要的角色。大学生生涯规划选择是受很多因素的影响的，具体看来主要包括两个方面。一方面是大学生自身的因素，自身的性格、兴趣、能力以及价值观等方面。比如大学生在社会上生存便是为了满足个人价值需求，其价值定位直接关系以后的人生道路。大学生个人的性格与职业及人生道路之间具有一定的相关。兴趣也是影响个人生涯规划的重要因素，个人选择的生涯都在力求与自身兴趣爱好相匹配。影响人们生涯活动的直接因素是能力，所拥有能力以及高低等因素将影响到所从事的职业能否获得成功。

从外在因素来看，比较重要的是政治和经济因素。中国的改革开放进程不断地加速，新的问题层出不穷，新的现象也在不断以各种面目出现。政治制度和氛围会潜移默化地影响个人追求，大学生生涯规划受此影响较大，“文凭热”、“考研热”、“公务员热”就是最好的表现。文化因素也会产生影响，受到传统文化的影响，中国大学生更多地希望去寻求体制的庇护，在职业选择上更倾向于事业单位、国有企业等。另外小范围的校园和家庭也会对学生成长成才产生影响。

二、地方本科院校大学生生涯规划存在的问题

目前我国的地方本科院校一般都是由先前的院校合并调整或是专升本而来，无论是师资规模还是教学理念上都有先天不足，在学生就业乃至生涯规划上存在缺位现象，具体表现为以下几个方面。

从学生自身来看，首先很多地方本科院校大学生对就业规划乃至人生规划缺乏认识。一般地方本科院校招生都以本地生源为主，处于二三线城市，这样很多学生都缺乏宏阔的视野，很难了解日新月异的现实，不知道大学生活需要职业规划，不了解生涯规划，很难适应变化的社会现实。其次，很多学生在自己喜欢干什么，自己能干什么等自我定位上比较模糊，不知道自己今后适合干什么，没有制定详细的学习目标。往往先混几年，等到毕业了才发现就业形势的严峻，频频往返于考研和找工作之间，甚至可能一事无成。有的大学生因为生活条件优越，喜欢充当自由的角色，以至于散漫成性，只是希望父母长辈来安排后半生。最后，目前的就业形势极为严峻，就业人数不仅在逐年增长，就业难度也在逐步的加大，大学生往往寒窗苦读数载，到毕业的时候，却发现知识和社会实践之间存在着较大的差异，对自己的职业发展和未来规化都缺乏清醒的认知，很容易产生焦躁和困惑的心理。

从学校的角度来看，首先很多地方本科院校在生涯规划的指导理念上就存在不足，一些院校将生涯规划与找工作等同起来。大部分学校并不关注生涯规划这些方面，课程设置少，都是利用一些活动和班会来实施。在指导内容和体系上基本都是结合学生的就业来展开，没有同国家和社会需要相结合。而且一些内容只适用于集体，缺乏对个体的关注。其次，规划观念存在应急性，很多学校的相关就业和人生指导课程，往往设置在即将毕业的时候，以为通过短期培训等职业规划活动就可以找到工作，主要围绕就业政策、面试、简历制作等应急的择业技巧和信息。有时候看到有的同学想出国，就安排一些相应的课程和讲座、活动等；看到有的同学想考研，就在日常学习生活中安排大量的辅导内容，忽视了其他学生的需求。其实生涯规划作为一个连续过程，就应该从低年级开始考虑规划，需要学生从理念到思想都有了充足的准备才能够保证成功。再次，从地方院校的生涯规划的师资力量来看，大部分学校都没有专门的指导教师，由部分辅导员兼任，高校就业中心工作人员辅助，加上学校生涯规划底子薄、起步晚等多种因素影响，教学效果不是很理想，能够为大学生生涯规划进行指导的老师数量严重不足。从目前的课程来看要么是在复制发达国家的职业指导经验，欠缺深厚的理论支撑，变成了念课本的灌输；要么就是过分的政治腔调，不能够结合学生的实际，离专业化、职业化、素质高的距离还比较远。最后，很多地方院校的生涯规划指导缺乏长远的人生目标、人生信条、精神信仰等形而上和终极层面的关怀。比如面对激烈的就业竞争，学生常常会产生自卑心理，该如何解决这个问题？比如大学生观念尚存偏差，就业期望值居高不下，该如何办？所以生涯规划不仅仅是要授之以“鱼”，更要注重“渔”，大学生对自我能力进行正确评估是生涯规划的前提。高校这方面的教育中更应该培养学生良好的智商和情商，积极地了解自己，通过各种方式对自己进行个性评价，了解自己的短处所在，能够时刻在自我与外界的平衡关系上找准位置。

三、地方本科院校大学生生涯规划的革新策略

首先，地方院校本科生要学会做好自我定位。自我分析工作是做好生涯规划设计工作的前提，地方院校本科生的自我分析就是要真正清楚自己的兴趣爱好是什么，自己的需求是什么，自己的特长、优势是什么，自己的不足和面对的威胁是什么，正确客观地评价自己的性格特点、气质类型、知识技能程度、智商情商、社会人际关系等个人基本因素，对自己有一个全面、客观、深入的认识。当然，认识自己、规划自己的过程也是一个较为复杂的事情，会有很多的矛盾和困惑，这就需要大学生拥有较强的意志，学会克服其中遇到的种种困难，积极地面对工作。

其次，拓展地方院校本科生的视野与实践。随着信息时代的到来，大学生能够足不出户了解世界的变化，改变了传统模式下地方院校本科生视野不足的状况，所以地方院校本科生应该努力地保持跟进意识，时刻关注外在的就业环境，国内外社会发展情况，看看别的学校的学生在干什么，有条件的可以参加一些暑假实践活动，学习交流活动。这样能够更清楚的讲个人与社会联系起来，更好的做好规划。事实证明，大学生在学校里所学的知识与实践是有差距的，很多的知识和能力都必须在工作中进行再造和升华才能保证效果。因此，大学生要努力地参与实践，既可以是学校的勤工俭学，也可以是校外的实践，无论在哪个工作岗位，一定要虚心请教，向有实践经验的技术人员学习，并且在学习和实践中调整和完善自己的态度、观念、行为，只有这样才能够适应社会快速变化的要求。

再次，学校方面应该配备专职人员对大学生开展人生规划的辅导。提升高校职业指导人员的入职标准，积极争取政策、经费支持。参与主体应该以学生为主，由专业队伍进行辅导，建立大学学生生涯规划协会，通过学生社团的自我管理，通过咨询服务、素质拓展、能力测试等形式对大学生进行指导，可以利用活动比赛、课程讲座、视频浏览等方式在全校范围内营造生涯规划的良好气氛。在职业生涯的规划中应该侧重个体化的设计，由学校和企业异同为学生搭建实习的平台，通过创建校企合作基地，找出差距从而修正自己今后的职业方向。同时也可以建立高校和就业市场合作的长效机制，由高校、企业乃至个人一同设计生涯规划。

最后，教师要积极提升自身的意识，学生在学业压力之下可能意识不到生涯规划的重要性，教师要积极地从大一开始就帮助学生制定初步职业规划目标，将个人成才与国家需要紧密结合。教师需要把握一个“一个目标和一个中心点”，一个目标是激活学生的生涯规划意识，一个中心点是提供各种有效的辅导内容。大学生生涯规划要准确认识自我，教师可以通过各种测量工具和活动帮助学生全面了解自己的兴趣，提供各种有效的信息——如名人传记、职业选择、现身说法，使低年级学生通过与用人单位的“零距离接触”，特别是一些相应的证件考取、就业信息工作上，教师可以及时发布，让学生明确目标，又能够解决现实问题。教师也要学会帮助大学生进行目标的有效分解，制定大学生生涯规划的具体行动计划等。

[1]丁杰.国际职业生涯教育的经验[J].职业技术，2007，（7）.

[2]陈桂川.兴趣与职业生涯的关系[J].中国科教创新导刊，2007，（10）.

[3]丁德智.大学生生涯规划探析[J].科技创业月刊，2006，（8）.

[责任编辑：陈晓蔚]

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1008-7346（2014）05-0051-09

2014-09-30

李慧娟，女，福建宁德人，宁德师范学院化学系讲师。