浅议初中物理教学的几点方法

李长亮

摘 要：新课程改革以来，作为物理老师应抓住这次机遇，积极尝试和应用新的教学方法。为此，在此提出尝试的几点方法。

关键词：初中；物理教学；方法

在初中物理教学中，我们老师应注重对教学方法的尝试和研究，才能更好地实现物理教学的目标。

一、创设问题情境，让学生独立思考

人类是在不断探索求知中进步的，生活的压力和对未知的新奇激励着我们不断创新务实，有疑才有思，有思才能进步。在教学活动中，教师要多问，让学生带着问题思考，设置悬疑，创设问题情境，锻炼学生的逻辑思维能力，激发潜能。例如，学习“压强”这一课前，我首先会提出问题，如坐在沙发上为什么比坐在硬板凳上舒服呢？让学生带着问题去讨论、去思考，激发探究的兴趣，最后再通过实验探究说明压力的作用，效果会事半功倍。

二、结合学生实际，采用类比法教学

由于受生活阅历和社会实践的影响，初中生在认识与理解物理概念和原理等方面受到不同程度的限制。所以，教师在教学时应注意结合学生的实际体验，语言要尽量生动形象，比喻要通俗易懂，以帮助学生更好地去理解和感悟物理原理和概念的内涵。以《导体和电阻》的学习为例，从公式中我们了解到，电阻跟电压和电流分别成正比和反比关系。我们可以拿水渠长度、截面大小、表面性质跟水流的关系来类比讲解这个问题。为了说明事物的性质决定其属性这一道理，我们可以作如下比喻：量筒的形状大小决定了它的容积，放入水的多少对它的容积没有任何影响，但我们可以通过计算装入量筒水的体积算出它的容积。相同道理，电阻的大小是由导体的材料、截面大小、长度所决定的，对导体施加电压，测出电流后就能计算出电阻的大小，这种类比讲解的方式，会很容易被学生所接受。

三、提倡合作学习，培养自主参与意识

为了满足学生的表现欲望，增进师生、生生交流互动，教师要提倡合作学习模式，以小组为单位就某个问题进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，为学生营造宽松的学习环境，让学生一起实践、一起动手、一起讨论，培养学生的合作意识和合作能力，建立一种多层次、全方位的交流模式，鼓励学生参与到教学活动中来，满足学生身心发展的需求，提高课堂教学的质量和水平。

总之，作为物理老师，我们要当好学生的引导者，让学生在精彩的物理教学中得到全面的锻炼和发展。

参考文献：

于吉海.在物理教学中如何提高课堂教学质量[J].中学生数理化，2008（03）.

编辑 马燕萍