音乐在语文教学中的运用

陈赛茅

摘 要：结合教学实践，就音乐在语文教学中的运用进行了分析。

关键词：音乐；语文教学；运用实践

音乐，在生活中无所不在，无论高雅或者俚俗，都具有顽强的生命力：古典音乐博大深邃，民族音乐悠远多姿，通俗歌曲鲜活率真。所有的音乐，都为喜欢它的人们所赞叹。但是，音乐只能单纯地欣赏吗？可不可以让音乐的阳光洒进语文课堂，让它为语文教学增加点情趣呢？

表面上看来，音乐与课堂，就好像风马牛不相及，让它们结缘似乎不大可能，其实，细细思索，则不尽然。音乐与文学有着复杂的关系，而且渊源已久。而“音乐课堂”就是夸美纽斯教育思想的具体展示，因为它最大限度地照顾到了学生的兴趣和心理特点，没有强迫他们去学，而是通过音乐引导、激发学生的求知欲望，最终达到让学生主动学习的目的。让音乐辅助教学，让音乐帮助学生认识世界，这就是一种独特的教学方法——“音乐式”教学法。

一、“音乐式”教学法与其他教学法的区别

首先，“音乐式”教学法以人文主义为指导思想，从学生的年龄和心理特点出发，满足了他们真切的感受需求，同时将民主、尊重、肯定等教育思想，发挥得淋漓尽致。

其次，在娱乐的形式中，“音乐式”教学法能引导和帮助学生发现快乐、享受快乐并创造快乐，并且还试图努ax力将他们的学习兴趣引向多元化。

最后，“音乐式”教学法是开放性的，主张尊重学生的体验，努力将学生置于丰富多彩的生活背景和轻松和谐的学习环境中，使他们的聪明才智、优良个性及音乐潜能得到发挥。

二、“音乐式”教学法的具体方法和作用

优秀的音乐作品，具有强大的感染力，它可以鼓舞人的斗志，使人精神振奋，提高人的思想境界，培养人的高尚情操。所以，欣赏音乐既可以调剂我们的精神，还可以受到教育。

而人对美的感受、鉴赏与创造，都可因为音乐的介入而变得更有意义。甚至可以毫不夸张地说，对于教学来讲，忽略了音乐的作用，绝对是一个大失误。那么，语文教师应该如何把音乐引入教育实践，引入课堂教学呢？

1.课前播放音乐，或调整情绪，或抛砖引玉

课前播放音乐，可以帮助学生及时地调整状态，消除上一堂课所带来的疲劳与乏味，以便尽快地进入本节课的学习中。如果有必要，教师还应该做好音乐欣赏的导言，因为虽然新奇事物可以吸引学生的注意力，但是如果不能被学生理解，仍然有可能吸引不住他们，更不要说组织教学了。

课前播放音乐，还可起到抛砖引玉的作用。音乐只是一个引子，是个铺垫，重要的是下面即将出场的教学内容。比如，在上专题中《前方》一课时，我让学生用心聆听经典老歌《橄榄树》，利用歌词引入正题：“人类为什么要流浪？人类是否找到了他们梦中的橄榄树？人类梦中的橄榄树有到底是什么？人有克制不住的离家的愿望。离家、流浪是人的天性，是人内心的需求。古往今来，不知多少人漂泊在异乡的路上。”至此，学生就已积蓄了感情，这为学习文本埋下了“伏笔”。

用音乐导入课堂，能有效地捕捉学生的注意力，调整学生的兴奋点，营造学习文本的良好氛围，能达到“未成曲调先有情”的目的。运用流行歌曲切入新课，因其自身特点，往往能够达到语言描述所难以企及的效果。

2.课中播放音乐，或营造氛围，或阐释文义

有研究表明：在一个小时之内，大脑的工作能力会有三次高峰，第一次在10～15分钟间，第二次在20～25分钟间，第三次在35～40分钟间。所以，课中播放的音乐就是为了让学生积极休息，调整身心，以便能精力充沛地再次投入到学习中去。此时，教师可以放一些长笛演奏曲或者其他活泼明朗的音乐，帮助学生放松脑神经，调整学习情绪。在欣赏音乐时，教师应该安排一些活动，比如，轻声朗读、默读等，让学生在轻松的音乐中学习。比如，几年前我曾在上《听听那冷雨》一文时，教学中设置多个环节让学生伴着《神秘园》音乐轻声朗读有关“听雨”的段落，以调节课堂节奏，更能让学生感受文本境界。

如果能让每一个学生都着迷、“入戏”，就可以说教育艺术达到炉火纯青的境界了。我认为，如果能用音乐创设让每一个学生都乐于融入其中的氛围，那么音乐就显得尤为重要。

3.课末播放音乐

课末的结语往往是概括整篇文章的主要内容，点明作者的思想感情。所以，此时的音乐，必须是与课文内容相关的音乐，比如，感情基调一致的音乐，这样学生才能体会到作者的思想感情。

比如，在结束韩少功《我心归去》一课时，我给学生播放了美籍华人费翔演唱的《故乡的云》，并向学生简单介绍了费翔的经历，要求学生认真关注歌词。随着“归来吧归来哟，浪迹天涯的游子。归来吧归来哟，别再四处漂泊”“我曾经豪情万丈，归来却空空的行囊。那故乡的风和故乡的云，为我抚平创伤”的深情倾诉，《我心归去》所表达的漂流在外的游子对祖国的赤子情就自然而然地被学生理解，并且深植心中了。学生明白了，故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。而这歌声，我相信也能久久地回响在学生的心中。因此，一堂语文课如果能借用音乐结尾，就有可能起到余音绕梁之效。

现在，尽管“音乐课堂”还是一个不成熟的教学模式，但是它会随着教学实践、观念和理论的不断发展而变化，不断地被广大教师所丰富、创新和发展。所以，在教学中，语文教师应该努力钻研如何恰当运用“音乐式”教学法，尽可能地使我们的课堂蓬荜生辉。

编辑 王团兰