如何激发初一新生学习英语的兴趣

陈小红

摘 要：为了解决农村学生进城就读初中英语学习情况，以江西分宜三中初一学生为研究对象开展问卷调查，分析得出其具体学习状况，进而针对其中的问题提出了一些对策。

关键词：初一学生；学习兴趣；结果与分析

一、调查背景

江西省新余市分宜县城为均衡城乡教育，提高教育教学质量，实施了“初中生进城工程”。而这些来自农村学生的教育质量的优劣直接影响着学校的发展和整个县城的教育质量的提升。

这些来自农村的学生，由于成长环境的独特性，他们在英语学习方法、动机、学习习惯等方面都存在很大的差异。他们在农村接受小学教育，之后转入城内初中学习，他们的英语学习成绩如何？本文就此进行了调查。

二、调查对象、内容和方法

本调查以江西省分宜县三中初一学生为研究对象。初一共14个班，学生人数达1000人。笔者随机选取其中8个班级共411人，其中男生228人，女生183人。本调查当场发卷，当场收卷，回收率达95%。

三、调查结果与分析

1.课堂表现和需求

在英语课堂中教师与学生、学生与学生缺乏有效的交流和沟通。首先，学生在课堂上参与积极性不高，很被动，只有10.7%的学生能经常举手回答；至于课堂教学模式，有近46.7%的学生选择教师讲、学生听的模式，这种情况的发生可能与传统的“师者，传道授业解惑也”的教师观教学观有关。

2.学习习惯和策略

从调查结果看，学生学英语的主动性也较差，多达62.1%的学生只在有作业的时候才会学英语，很少去阅读课外文章，仅25%的学生能每日主动学习英语；至于学习方式，有40.8%的学生以死记硬背的方式学习英语，这种方式将导致学生对英语失去兴趣，促其认为英语较枯燥。

四、对策与建议

1.调动教师的积极性，充分利用学校资源

目前，部分教师在日常的教学中，为了赶教学进度，使用最多的是多媒体，至于其他资源，闲置在了一边，教师很少利用网络资源来进行学习，如，欣赏名片名段或一些全国有名的初中生英语比赛节目，因此，学校要花大力气鼓励师生来合理利用这些资源，使课内外的教学活动都能更加丰富，拓宽学生的知识面。

2.用英汉两种语标布置校园文化，开展形式多样的英语活动

在小县城英语学习环境不如大城市那么浓厚，见不到诸如长城（the Great Wall）、洗手间（Washing roon）等英语标识，如可以在学校内、教室内布置英语标语，举办英文板报等；校内的班级牌及卫生间和图书馆等都可用英文对照的标示，这样可以刺激学生的大脑神经，在浓厚的校园气氛中受到熏陶。

3.培养英语学习习惯，指导英语学习方法

新生存在很多不良的英语学习习惯，特别是用汉字或拼音标单词或直接把英文单词写成拼音。因此，要加强其音标学习，只有让学生掌握扎实的音标知识，了解和学习字母组合的规则，掌握拼读的规律，才能有效地避免单词拼写错误，能拼读生词等，使学生在日后的学习中能进行自主学习。因为“真正有效的记忆单词的途径应该是通过‘音（pronunciation）来记住‘形（spelling）的”。正如美国托夫勒所说：“如果现在人们用80%的时间传授知识，用20%的时间来获得学习方法和研究方法的话，这种比例一定要改变，甚至可以说应该倒过来。”

分宜县实施同城化教育，这为农村学生搭建了一个良好的学习平台，但是农村的学生将如何利用好这个学习平台使英语学习能得到提高，本文只是略谈其中一些措施。这不仅需要教师的努力，更需要家长和社会的共同配合与协作。

参考文献：

段世英.注重学生英语学习兴趣的培养[J].湖南教育，2004（04）.

|编辑 王团兰