高职煤矿开采技术专业“双师型”教师队伍建设浅探

熊权湘曾叶欣颜红芹

（1.娄底职业技术学院 湖南娄底 417000；2.湘潭大学能源工程学院 湖南湘潭 411100）

高职煤矿开采技术专业“双师型”教师队伍建设浅探

熊权湘1曾叶欣2颜红芹1

（1.娄底职业技术学院 湖南娄底 417000；2.湘潭大学能源工程学院 湖南湘潭 411100）

“双师”素质是现代职业教育对高职教师的客观要求，高职煤矿开采技术专业由于各种原因，导致教师整体素质不高，难以适应现代职业教育对高职教师的要求。因此，寻找导致这些问题的原因，积极探索高职煤矿开采技术专业“双师型”师资队伍建设的有效途径，建立高职煤矿开采技术专业“双师型”师资队伍建设的长效机制，使高职煤矿开采技术专业“双师型”师资队伍的建设目标落到实处，取得实效，从而为经济社会发展培养出更加合格的高级采矿技术技能人才。

现代职业教育；煤矿开采技术专业；“双师型”教师队伍；人才培养质量

近年来，我国高职教育获得了蓬勃发展，为经济社会发展培养了大量实用型人才。然而，现代高职教育培养发展型、复合型、创新型高级技术技能人才的培养目标，要求高职教师既要有良好的师德修养、教育教学能力，又要有良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力，即要具有教师和“工程师”的双重知识与能力结构，也就是说要具备“双师”素质。因此，提高高职教师的“双师”素质，把教师职业生涯可持续发展作为高职教师队伍建设的关键环节，是我国高职教育教学改革成败的关键，决定了高职人才培养的质量。

“十二五”期间，我国煤炭工业将以淘汰落后产能为重点，向集团化、标准化、机械化和信息化发展(即煤炭产业的“四化”建设)，需要大量矿业工程本科及以上学历的毕业，而我国资源节约型和环境友好型社会的建设，更加需要大量的面向采矿一线的高级技术技能人才。因此，提高煤炭高职院校教师的“双师”素质，加强煤炭高职院校“双师型”的教师队伍建设，对我国“两型”社会的建设意义重大。

一、煤矿开采技术专业师资队伍建设现状

(一)师资结构不合理。目前，我国高职煤矿开采技术专业的教师队伍结构极不合理，这种不合理主要表现在学历、职称、年龄、来源、学科和学缘结构等方面。在学历结构中，本科学历占绝对优势，硕士学历比例较低，教师的学历、学位层次整体水平偏低；在职称结构中，高级职称的教师比例偏低，高水平专业带头人和双师素质的骨干教师缺乏；在年龄结构中，老教师偏多，青年教师偏少，教师队伍老龄化程度较高，梯队结构没有形成；在来源结构中，应届高校毕业生多，其他渠道及有实际工作经历的少，缺乏从生产一线来的技术骨干；在学缘结构中，单一学缘结构达60%，有的甚至达到80%，这种“近亲繁殖”的学缘结构，不利于高职教育的健康发展；学科结构中，基础性学科力量较强，应用型学科力量较弱。这样的师资结构与“精讲多练”、“实用够用”的职业教育原则相违背，因此提高煤矿开采技术专业“双师”教师比例，改善“双师型”教师队伍结构，是煤炭高职院校教学改革的当务之急。

(二)教学经验缺失。煤矿开采技术专业教师普遍来源于煤炭高等院校，没有经过教育教学方面的培训，因此煤矿开采技术专业的教师，入校后原本就缺乏教学经验。而我国目前大多数高职院校，都是从中专校升格或中专校整合而来，培养目标和教育对象发生了变化，而教师的教法也应该随之变化；况且由于高职院校招生规模不断扩大，而教师数量又没相应增加，导致高职教师教学任务繁重，因此教师很少有精力进行教育教学法的深入研究，所以授课模式、教学方法和教学手段不能完全结合高职学生的特点，有针对性地组织教学，普遍存在教学经验不足的问题。

(三)理实一体化教学能力不强。我国煤炭高职院校教师主要来源于高校毕业生，还有部分中职教师和少量生产一线人员。高职煤矿开采技术专业的课程体系，普遍存在理论与实践教学分离的现象，从而导致教师的专业理论知识与实践技能脱节；而煤矿生产环境的高危险性特点，也决定了煤矿开采技术专业教师很难随意进入煤矿企业一线进行锻炼，从而导致相当一部分专业教师只能讲专业理论，不能指导专业实践，而有些来自企业的专业教师则只能指导实践，而不能讲授理论，无法胜任理实一体化教学。

(四)教师可持续发展后劲不足。教师教学设计和课程开发能力弱，科研能力不强，专业实践能力不强，理论与实践的融合度不高，很难企业需要将行业企业新知识、新技术和新工业融入教学活动中，因而教师专业可持续发展的后劲不足。

二、产生这些现状的主要原因

煤矿开采技术专业是艰苦专业，也是人才紧缺专业，因此产生这些现状的原因，既有我国高职院校发展过程中的普遍原因，也有特殊专业的特殊原因，具体来说，主要由以下几点：

(一)职业教育发展太快。职业教育是近十年来才迅猛发展起来的，我国大部分高职院校都是“三改一补”转型而成，煤炭高职院校也不例外。教育对象和培养目标发生了变化，而授课模式和方法没有随之转变，不能结合高职学生的特点，有针对性地组织教学。

(二)煤炭高等院校数量不足。进入20世纪90年代后，由于国家经济结构调整，煤炭行业普遍亏损，加之矿业工程是艰苦专业，无人就读此类专业。据统计，目前我国开设有采矿工程专业的高等学校不足30所，每年培养的矿业工程专业本科及以上学历的毕业生每年不足2000人，因此，即使在数量上，就远远满足不了大中型煤矿企业、科研院所、高等学校、安全评价机构、政府部门等行业企业的需求，更不用说质量保证了，从而导致我国高职院校新进教师，不但质量和数量难以保证，也决定了学历、职称、年龄、来源、学科和学缘结构的不合理性。

(三)教学任务繁重。由于近十年来我国高职教育的扩张式发展，高职院校招生规模不断扩大，而教师数量又没相应增加，从而导致高职教师教学任务繁重，因此教师很少有精力进行教学法的研究和职业教育的培训，因此教育教学素养跟不上现代职业教育快速发展的步伐。

(四)政策、制度不配套。尽管国家对高职院校教师队伍建设的各个方面进行了政策规范和体系构建，但由于职业教育改革的复杂性，相关政策的制定还是存在或多或少的缺失和不足，现有政策的推进也存在一定的难度。一是高职教师准入制度缺失。现行的人事政策，使应届高校毕业生成为高职院校教师的主要来源，而从社会和企业吸纳优秀专业技术人才和能工巧匠到高职院校任教，存在体制性障碍，从而阻碍了优质人力资源的吸纳；二是高职教师培养培训制度缺失。目前高职院校教师的培养培训还是学校式、学科式的，支持教师在职提高的企业实践平台尚不完善，不能满足“双师”教师队伍建设的需要。三是教师职称评定制度影响了“双师”教师队伍的形成。高职院校教师职称评定没有考虑“双师”素质教师的特殊性，缺乏对相关职业领域的能力和经验的要求，无法从职务评聘的导向上建设双师教师队伍，也挫伤了部分“双师”教师从事高职教育的积极性。

三、煤矿开采技术专业“双师型”教师队伍建设的方法途径

针对我院煤矿开采技术专业“双师”素质教师队伍探索过程中存在的问题，我认为应该从以下几个方面进行改进：

(一)合理制定专业教师队伍建设规划。学院要按照国家和地方政府有关政策，结合区域发展特点，主动规划，制定并抓好师资队伍建设规划。在充分认识专业发展战略和发展状态的前提下，依据专业发展和课程建设实际，确定培养教师的数量和类型；依据教师队伍的现状及教师个体的专业特长及个人发展愿望等，确定培训的内容、形式和时间等；同时为确保建设效果，实施教师愿景管理，将教师的职业愿景与学院及专业的发展目标有机统一，学院根据教师的职业愿景，主动介入教师的职业发展生涯，培养教师的发展需要，确立职业发展目标，明确职业发展方向，提供职业发展机会，提升职业发展能力，规划职业发展道路，以增强师资队伍建设的科学性、预见性、针对性和实效性。

(二)建立和完善“双师型”教师培养培训体系。我国职业教育起步较晚，在师资培养培训尤其是在“双师型”教师的培养培训上，与发达是国家相比还有较大差距，因此必须尽快健全和完善以满足专业和教师发展需求为出发点，以职业道德和教师基本素质培养为前提，以专业技能和综合职业能力培养为重点，以校内校外、校企双元为培养途径，以企业实践、高校进修、校本培训等为基本方式的“双师型”教师培养培训体系。

一要有效利用高职师资培训基地。高职师资培训基地是解决高职师资培养培训问题的一种有效途径，学校要针对实际情况，有计划地选派教师到相应的高职师资培训基地参加学习，通过培训，不断加强教师的道德修养，塑造良好的师德形象；使教师迅速、及时地掌握国内外最新的教育动态和教育理念，更新自己的教育观念，提高课堂理论教学和实验实习教学的效果。完善以企业实践为重点的教师培训制度，加强教师培训平台建设和培训项目开发，形成促成教师专业化发展的制度机制，以提高专业教师的双师素质。

二要积极实施产学研结合。通过加强与行业、企业及科研院所的联系，建立健全产学研基地和实验实训基地，让教师深入生产一线进行业务实践，参加企业的科研课题研究，参与技术攻关和产品研发，也可以利用技术力量，开展科技服务或直接兴办校办企业，教师还可根据学院的特色专业、精品课程建设，积极承担教学研究与改革、专业改造、科技创新和课题开发等方面的工作。在产学研结合的实践中，弥补实践能力和创新能力等方面的缺陷。

(三)优化“双师型”教师队伍建设的政策导向。

1.拓宽双师型教师建设渠道。“双师型”教师培养周期长，因此要拓宽、疏通双师型教师队伍的建设渠道。一是内部培训，提高教师双师素质。招聘引进人才，扩充“双师型”教师队伍。要积极引进和招聘具有“双师”素质的专业技术人员和管理人员来校充实专业教师队伍，做到“拿来就用”。二是扩大兼职教师队伍。学校按照教师职务任职资格，到相关企、事业单位，招聘有丰富实践经验和具有一定教学能力的工程技术人员、能工巧匠来校担任专兼职教师，不求所有，但求所用。三是招聘工科院校毕业生。从工科院校招聘优秀毕业生到学校，进行短期的岗前教育教学理论培训，不但为“双师型”教师队伍注入新鲜血液，也缩短“双师型”教师的培养周期。

2.建立“双师型”教师队伍的激励机制。要建立高素质的师资队伍，必须对“带头人”、“双师型”教师在待遇、政策等方面给予适当的倾斜，提高他们的积极性。一要提高“双师型”教师的收入。二要实行“评聘分开”制度。三要在聘任、评先、评优等方面给予优先权。要出台相关规定，明确在评先、评优方面适当向“双师型”教师倾斜。

3.加大“双师型”教师队伍建设的投入。资金投入是师资队伍建设的前提和基础，因此，要加大“双师型”教师队伍建设的投入。第一，要拨出专款用于“双师型”教师的培训、考察、引进和建设，做到“专款专用”。第二，要尽量满足“双师型”教师从事实践教学的要求。对于教学实践的仪器设备的配备，学校在资金安排上要有所倾向，尽量先满足“双师型”教师的教学需要。

4.加快制定高职院校教师管理制度。一是建立高职院校教师资格制度。对高职院校教师资格认定，要凸显职业能力要求，因此教师在取得高等学校教师资格证的同时，还应在专业课和实践性课程的教师中引入实践类资格证书，以提高高职教师的技能水平；二是要改革高职院校教师工作评价制度。高职院校教师工作评价，要将教师的专业水平和技术成果有机结合起来，重视其与工学结合相适应的教学能力。

[1]龙伟,等.高职院校双师结构教师队伍建设策略研究[J].职成教育研究,2009.

[2]海南.“特岗、特聘、特邀”解决中职校专业师资紧缺问题[J].中国职业技术教育,2009.

[3]朱孝平.当前职校双师型教师培养的策略与方法评述[J].职教论坛,2009.

The construction of the teacher troop of higher vocational coal mining technology "double teacher"

Xiong Quan-xiang1, Zeng Ye-xin2, Yan Hong-qin1

(1.Loudi Vocational and Technical College, Loudi Hunan, 417000, China; 2.Energy Engineering College, Xiangtan University, Xiangtan Hunan, 411100, China)

The quality of "double teacher" is the objective requirement of higher vocational teachers' modern occupation education, higher vocational coal mining technology for a variety of reasons, resulting in the overall quality of teachers is not high, it is difficult to adapt to the requirements of the modern occupation education of higher vocational teachers. Therefore, to find the causes of these problems, and actively explore effective ways of the construction of higher coal mining technology "double teacher type" teachers, to establish long-term mechanism construction of higher coal mining technology "double teacher type" teachers, to make the higher coal mining technology major "double teacher type" teachers team construction goal to practice, obtains the actual effect, in order to cultivate advanced mining technology more qualified talents for the economic and social development.

modern occupation education; mining technology major; "double teacher type"; the quality of personnel training

G715

A

1000-9795（2014）02-0247-02

[责任编辑：刘丽杰］

2013-12-20

熊权湘（1968-），女，湖南双峰人，副教授，从事煤矿安全管理方向的研究。曾叶欣（1993-），女，湖南邵东人，从事煤矿安全管理方向的研究。

本文系娄底职业技术学院教研课题《高职煤矿开采技术专业“双师型”教师队伍建设研究》（LZJY12ZZC022）阶段性成果。