“国培计划”管理模式和方法的有效探索

郭翠兰

(河南教育学院教育系，河南郑州 450046)

“国培计划”是“中小学教师国家级培训计划”的简称，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》确定的重大项目之一，是国家对教师队伍建设，特别是农村教师队伍建设，提出的新的更高要求。同时，也促进并带动了地方农村教育事业改革和发展，为广大农村教师接受优质教育资源培训提供了良好的教育保障［1］。2010年，中央财政投入5．5亿元，启动实施“国培计划”，其中，5000万元支持实施“示范性项目”，对幼儿园、中小学骨干教师、班主任、培训者进行示范性培训;5亿元支持实施“中西部项目”，对中西部农村义务教育教师进行专项培训。“国培计划”实施以来，取得了明显成效，共培训中小学幼儿园教师350万人，其中，农村教师335万人，超过95%［2］。通过这项工作，一线教师拓宽了视野，提升了水平，增强了工作的积极性和创造性。

笔者获悉，财政部、教育部近日就做好今年中小学幼儿园教师国家级培训计划(国培计划2014)发出通知，要求各地按需设置培训项目，加强管理，确保培训质量和水平［3］。而国培班的班级日常管理是保证培训办班质量的基础和前提，也是完成国家任命培训任务的重要保障。笔者现就国培班管理方面的一些特色做法和有效探索做如下阐述以飨读者。

一、统一认识，转变角色

“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。其目标是:培训一批“种子”教师，发挥示范引领作用和促进改革;提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质;推进均衡发展，促进基础教育改革［4］。国培学员都是所在单位的骨干教师，平时工作任务都很重、很忙。参训学员若没有对培训任务的高度重视，不转变为学员角色，始终丢不下工作，则很难步入“入室人静、入座人定、心无旁骛、全神贯注”的听课状态，学员群体中更容易出现“三天打鱼，两天晒网”的情况。故而在开班之初，我们一方面通过邀请上级主抓国培的领导前来参加每期国培学员的开班典礼仪式，另一方面通过我们管理人员反复强调培训制度、管理规定等纪律要求，让参训的每一位国培学员从思想深处予以重视。同时，倡议参训者要尽快转变角色，还原自我。要求班主任将诸如《相逢是首歌》、《相亲相爱一家人》等歌曲从开班典礼之日起每天课前都作为班级主题歌循环播放，并请心理学专家团队为参训者做“破冰起航”心理拓展训练，尽快破除彼此心灵上的坚冰，打破陌生感，使他们很快彼此熟悉，找到归属感，乃至是家的感觉。“破冰起航”心理拓展训练之后将整个班集体随机组建成几个大家庭。每家都有家长、家歌、家训等，以此树立国培学员对家负责、为家争光的责任感和荣誉感，引导他们自觉解决工学矛盾，以致能够安心、舒心地坚持参加培训。上述做法也使相当一部分原本只想来报个到或听上一两个讲座就相机行事或赶回原单位继续工作的学员打消了此念头。

二、强化管理，严慈并济

健全的管理制度和严格规范的管理措施是培训班顺利开展和正常运作的保障。首先，建立健全了培训管理制度，诸如《国培班学习管理规定》、《国培班教学管理制度》、《国培班课堂规则》、《国培班优秀学员评选制度》等一系列规章制度。有章可依只是管理的起点，有章必依才是管理的关键。我们对管理的认识，就是不断地发现问题，及时地解决问题。既讲究原则性又注重以人为本，不失灵活性。为此，在开班之初我们总是先明确告知国培学员各种制度，让他们做到心中有数。其次，严格坚持考勤制度，要求班主任尽早地认识每一位学员，尽快做到“对号入座”，正所谓“一箭双雕”。既让学员感受到尊重，也使学员轻易不敢旷课或让别人“冒名顶替”参加培训。最后，在尽可能短的时间内组建临时党支部和班委会，倡导他们自主管理、自我监督。日常工作中若是发现有学员主动、热心地帮助别人，哪怕是自觉打扫教室这样的小事我们也要求班主任在班里当众表扬;若是发现学员有违纪情况，比如上课接打手机、中午饮酒进入教室等仅在电话里对他提出批评，既让他认识到自己的确违纪了，又不至于让他在其他学员面前难堪或难为情。“当众表扬、暗地或电话里批评”的做法，深得人心，也体现了我们严慈并济的管理理念。

三、营造氛围，浓厚学风

我们很注重国培教室学习环境的创设，并倡导国培学员们珍惜学习机会，重视身边的“资源”。不仅要认真向授课专家们学习、向书本学习，还要善于向同行学习、勇于展示自己。一方面，我们要求班主任敢于现身说法，讲自己的成长、发展历程和对学习的态度及感悟，也倡议学员们多写学习感悟，多讲教学或管理经验，多奉献自己单位好的资料(图片或文字，声频或视频)，让大家分享、借鉴;另一方面，注重发现读书、学习有见地的国培学员现身说法谈收获，举荐教学或管理有特色、有成就的学员介绍经验、传经送宝，从而营造出“人人比学习、个个善展示”的良好学习氛围，进而实现“人人追求进步，个个积极向上，有着强烈的向心力和凝聚力的优秀班集体”的目标。

四、重视活动，凝心聚力

用丰富多彩的文体活动来调节参加者的精神状态尤为重要。我们要求班主任发动班里临时党支部、班委会成员以及各家“家长”集思广益，充分征求意见，广泛调动大家参与的积极性，并尽力配备活动器材，协调做好后勤保障。在培训期间活动不断，精彩纷呈。通过开展系列有益于学员身心健康的文体活动，使大家过上一种和原来工作单位截然不同的生活，累并快乐着。同时也在活动中使彼此更近一步，达到凝心聚力。在培训期间，要求管理人员和班主任要经常与学员们一起听课、一起研讨交流，并定期召开座谈会，认真听取他们的建议和呼声，并把他们的每一个合理的要求都视为我们神圣的职责和使命，该解决的尽快斡旋、解决;需解释地耐心、诚恳地解释，不厌其烦。以真心换真情，以行动感召人!

五、注重细节，增进情感

怎样使每期三个月(置换研修班)或半个月(短期集中培训班)国培班的每一位学员都能收获最大化?笔者认为，除了课堂上专家、教授们的真知灼见，精彩讲授，还要充分利用学员这个“精英”团队。我们在每期开班典礼后拍的集体合影照上面打印上座次表，尽可能人手一份(包括通讯录)，要求他们尽快认识，免得以后相见总是点头之交。利用课前和研讨交流机会让他们不断“亮相”，或介绍自己，或分享“亮点”，达到彼此尽快熟悉。通过“破冰起航”的拓展训练，倡导以“家”为单位多相聚，或拨出专项班级活动经费，或采用AA制，菜不在于多丰盛，酒不在于多醇香，关键在于氛围的营造，让彼此在推杯换盏中加强交流，加深友情。

六、跟踪指导，巩固成效

国培实施几年来，我们也曾采用多种形式考查国培学员的学习效果，注重过程性和终结性考核相结合。鼓励并指导学员及时记录学习培训的收获或困惑、整理并撰写专题报告。学员的平时成绩优良率在90%以上，考勤合格率达99%，置换班学员的结业论文，大部分水平较高，有一定的实践价值。

培训是一个动态的过程，短期内培训的效果难以立竿见影。而且“国培计划”旨在发挥骨干教师的示范、引领和辐射作用，使更多的一线教师受益，扩大培训的影响。为了巩固培训成效，我们注重做好后续跟踪指导工作:一是建立每期每位参训教师的信息档案库，实施动态管理;二是布置实践研修作业，创建网络平台等形式的交流学习平台，对参训学员进行不少于三个月的远程跟踪指导;三是导师制式跟踪，有利于及时发现问题、准确梳理困惑，有针对性地解决农村学校一线教师在实践中的现实问题，提高他们科学、有效应对并处理理论与实践问题的能力和水平;四是促进参训教师的专业化发展，从而大大提高参训教师在所教课程实施及改革中的辐射与带动作用［5］。

扎实高效的管理工作取得了丰硕的成果。据国培学员反馈的信息表明，经过培训，大部分国培学员在教育思想和理念上均有较大的改变。通过运用学到的方法加强和改进教学与管理工作，使所在单位的面貌也发生了明显的变化，尤其在坚持素质教育思想、依法治校(园)、科研兴校(园)、科学管理等方面均有较大的起色。

［1］李晓红，李 跃，张 磊．“国培计划”教师培训的教学管理与任务［J］．河北联合大学学报:哲学社会科学版，2013(3):68－70.

［2］办一线教师满意的培训——“国培计划”实施三周年记［EB/OL］.新华网，2013－09－06.

［3］教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知［Z］.教师厅［2014］1号.

［4］［5］徐鹏鹏，陈国英．“国培计划”有效性的探究与实践［J］．四川教育学院学报，2012(8):103－105.