以手写心，作文要写出高中生的真实心境

姚 丽

(江苏省南通中学，江苏南通，226001)

在实际的作文过程中，多数高中生面对话题无话可说，或者言不由衷，其中很多是为了迎合教师的观点，还有学生是为了写作而写作。究此种种，其核心问题都是因为不能以手写心，不会抒写自己的真实心境。在此，笔者就自己的几点做法谈谈如何构建积极高效的真实作文课堂模式。

一、观察生活，奠定真实作文的基石

放眼当前的作文课堂现状，抓耳挠腮者有之，冥思苦想者有之，唉声叹气者有之。叶圣陶老先生说：“生活充实，才会表白出、抒发出真实深厚的情思来。”的确，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活是作文的源泉，观察生活是真实作文的基石。于是，无论是高一、高二，还是高三，每个学期，笔者都会上一节语文教材必修一第一专题中“你的生活很重要”的写作指导课，以唤起学生观察生活的热情，养成观察生活的习惯。

班里有个学生成绩相当不错，就是作文成绩不佳，这导致其无法进入学优生的行列。有一次与他谈话，他说：“写什么呀，每天的生活就是上课、吃饭、睡觉，千篇一律，没什么可写，只好抄袭，一抄袭就会被发现，分数不佳在所难免。”明白了这个症结以后，笔者给这个学生布置了一道作业：选择某一天上午的四节课，认真观察四位任课教师的不同讲课特点，记录下来并整理成文。结果这名学生观察的内容还真是有趣、真实：

物理老崔一贯雷厉风行，他思维缜密、环环入扣，每一句话都铿锵有力、干脆利索，令人不容置疑，就像早餐摊上卖的石头饼。他每次讲课总不会超过二十分钟，之后就让我们进行练习，他来回巡视，个别辅导。有意思的是，每次宣布下课，他总是带上一句“姨夫死了”，不知是他独特的口头禅，还是方言使然，反正每听到这句我都忍俊不禁，送这节物理课一个微笑……

后来，笔者让他有序地观察每天下晚自习后宿舍里每名舍友的表情、动作，宿舍里谈论的话题，观察打饭时食堂里人山人海、热气腾腾的壮观景象，观察每个星期天同学们的笑靥，还有校园花坛里那几株玫瑰花的变化，等等。不知不觉，他竟然整理了厚厚的一大本，写起作文来再也没有叫过苦，总是洋洋洒洒、一挥而就。

扪心自问，高考压力下学生的生活的确紧张而枯燥，在极力引导学生挖掘单调生活下精彩内涵的同时，也应当开展丰富多彩的活动，如举行书法比赛、观看名著影片、试演课本剧，等等，丰富高中生“贫瘠”的生活，也让这块作文的基石有棱有角、富有活力。

二、筛选材料，深化真实作文的利刃

要做出美味佳肴，需要精选材料来进行烹饪；要裁出漂亮衣服，离不开高质量的面料。作文亦是如此，在认真观察生活的基础上，我们需要引导学生科学地筛选材料，为有效深化真实作文的内涵提供一把利刃。

(一)时代感

白居易云：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”历史的车轮滚滚向前，反观学生的作文材料，总是“母亲额头的白发”“父亲佝偻的脊背”，起笔不离居里夫人、爱因斯坦、爱迪生。如果说这些材料没有典型性也不对，但如果所有学生的选材都千人一面、缺少新意，会让读者审美疲劳。教学中，学生应将自己的视角伸向央视宣传的年度文化、军事、经济、法制人物，还有十大杰出青年、五四劳动奖章获得者、感动中国人物，等等，增强作品的时代感。

以一次“那一抹靓丽的风景”话题作文为例，班里一个学生的作文就极富时代感，他选择的材料有2013年东亚杯足球赛中国队以一比五惨败泰国队后，知耻后勇、触底反弹，勇夺亚军的事例，有萧山机场CZ6490航班为了一位刚刚失去女儿的母亲，在滑行5公里准备起飞时选择返航的事例，还有奇瑞汽车公司董事长尹同耀制造国产品牌汽车大长国人士气的事例，等等。由于这些材料跃动着鲜活的时代感，无论是教师还是普通读者都会感受到一股清新的风，对文章留下深刻的印象。

(二)真实感

陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”所谓言为心声，要想让高中生的作文富有真情实感，引得读者或会心一笑，或心有戚戚焉，都必须以真实作文为基础。当下，学生弄虚作假、口是心非者比比皆是，这一点与我们长期以来不当的教学方式、应试制度等因素都有关系。为此，教师在作文教学过程中要强调学生要摆脱传统思想的桎梏，以手写心，用真实的心境来创作独一无二的作品。

以“母爱”话题作文为例，多数学生的作文会写到母爱的伟大与无私，说它如一片荷叶，在无遮拦的天空下荫蔽着我们柔弱的心灵。但我们知道，金无足赤，人无完人，如果我们在作文的过程中塑造一个真实、立体的母亲形象，或许会更感动人，引起读者的共鸣。如一个学生这样写自己的母亲，她每日精打细算、勤奋工作，照顾一家子，是典型的贤妻良母，但她每日把数落爸爸的无能视为家常小菜，把儿子升入名牌大学视为一步登天的捷径，让全家人苦不堪言。文章最后，这名学生心疼地安慰着母亲，父亲很爱您，儿子很努力，请您放下心里的苦，迎一个晴朗的黎明。家长会上，当我读到这篇作文时，台底下啧啧称赞，你能说这不是一篇真实、成功的作文吗？

三、依托教材，升华真实作文的钥匙

学生要写出一篇文质兼美的作文，必须在永葆丰富情感的基础上，掌握成熟、流畅的写作技巧。现行的苏教版高中语文教材，其文章均选自古今中外的名篇佳作，无一不散发着对祖国、大自然，还有亲人朋友的真挚感情。依托教材，我们不仅能够从中汲取心灵的营养，升华我们或典雅、或悲壮的情感，更能够以他山之石，攻自己作文这块“璞玉”，掌握一把升华真实作文的钥匙。

以史铁生的《我与地坛》教学为例，教材中，那个废弃的古园虽荒芜破旧，完全褪去了昔日的荣华与显要，但其中的蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水等无一不散发着顽强的生命力，让作者感受到了生命之流的涌动，品味到了母亲的爱，还有史铁生对母亲的痛悔之情。依托教材，笔者引导学生，我们每一个人未必都必须经历瘫痪截肢的痛楚，但挫折与打击在所难免，在挫折与打击面前，我们是否有着与史铁生一样的感悟，一样顽强的意志呢？

在这篇课文的影响下，学生的随堂作文写出了罕见的高水平。作文中，有个学生写的是《心境决定命运》，呈现的是这则故事：起初，一名画家因别人指出自己作品的缺点垂头丧气，几乎要“金盆洗手”。后来，他拿同样的作品让别人指出其中的优点，并从中汲取了无穷的力量，最终成为一名有所建树的艺术家。这名学生表示，自己要先做好高中三年的学习规划，并努力拼搏，挑战极限，终要证明自己也是一个强者。

这篇文章言辞恳切，写出了自己的真实心境，激起了多数学生强大的内心波澜，全班同学为他送上了热烈的掌声，笔者也切实感受到了依托教材进行作文教学的迷人魅力。

总之，感人心者，莫先乎情，真情实感是作文教学的生命之所在，引导学生以手写心不仅是作文课堂教学策略，更是引导学生健康成长的一门教育艺术。对此，我们才刚刚在路上。

[1] 杨林.高中语文作文教学的薄弱环节和解决策略[J].中学课程辅导，2014(12).

[2] 张红敏.高中语文教学中提高学生作文写作能力的训练策略[J].现代阅读，2012(20).