小学低年级学生数学自主学习能力的培养策略分析

陆晓洁

摘 要：《义务教育数学课程标准》提出，行之有效的数学活动不应该只强调公示的模仿与记忆，让学生亲自动手实践、自主学习、相互交流才是小学低年级数学教学的主要方法。所以，在新课改的背景下，应该倡导学生自主学习的教学模式，通过学生积极主动的自主学习数学，从而取得最佳的学习成果。主要研究的是如何提高小学低年级学生数学自主学习的能力。

关键词：小学低年级学生；数学；自主学习能力

所谓的学生自主学习就是在教师们教导的前提下，学生自主地学习，完成教学目标。自主学习强调的是学生独立自主的学习，这也是主体性教育教学的最佳表现。学生作为学习的主人，应该从小学低年级的教学开始，激发学生学习的兴趣，为以后的自主学习打下坚实的基础。数学在小学教育中具有举足轻重的地位，如何培养小学低年级学生数学自主学习的能力，是现代教育教学中的重点。

一、为学生的自主学习营造良好的氛围

通常情况下，小学低年级的学生自控能力都比较差，在课堂上的动作会比较多，从而导致教学课堂的环境比较差，但是这对低年级学生的自学学习是相当有利的。在课堂上，学生在这样活跃的氛围内，遇到问题都会积极主动地提问出来，学生愿意提出问题，就是自主学习的第一步，只有有了问题，学生才有自主学习的方向。例如，上课的时候主动举手提出3+2=？的问题，老师通过根据学生的认知水平，通过数小棒的计算方法，让学生自己先数3根小棒，再数2根小棒，加法就是将不同的两部分合起来，然后让学生自己数数，强化记忆。老师在回答完学生提出的问题后，并教会其适当的方法，再表扬其善于思考的行为，为其他学生树立良好的榜样。对于学生提出的问题，及时、耐心地进行解答，为学生在遇到不会的问题时积极主动地举手提问营造良好的氛围。

二、学习方法的多样性，提高学生学习的效率

通过多样的学习方法，对不同学习水平学生的成绩提高具有很大的帮助。在教学的过程中，应该采取多样的教学手段，让学生在学习数学的过程中亲自动手操作，教师根据教学的要求，设计一些符合此年龄段学生水平的教学道具，让学生自己动手、动口、动脑，在实践的过程中，使其掌握数学的学习方法。例如，老师可以制作简单数学道具如小棒、自制的五角星，10-4=6这道简单的数学题目，老师通过讲故事的方法，说天上有10颗星星，藏起来了4颗，还剩下几颗呢？然后让学生亲自动手操作，通过进行五角星的相加和相减计算，得出10-4=6的结果，以强化低年级学生对数学过程的记忆。

三、加强学生之间的合作交流

在学生自主学习的过程中，不应该只知道一味地自主学习，当发现问题的时候，也不应该仅仅局限于问老师，还应该积极主动地与学生进行交流。同年龄段的学生其学习能力在相同的水平线上，所以学生之间的交流有时候比师生之间的交流更容易解决问题，例如，12+14=？这道比较难的数学题，教师可以挑三个学生上讲台，由一个人数12根小棒，另一个学生数14根小棒，然后再由第三个学生将所有的小棒合起来数数，得出12+14=26的结果。此外，学生通过交流讨论，还会研究出更多、更好的解决办法。所以，学生之间应该充分发表自己的意见，汲取同伴的学习经验，以此来完善自己的学习观点。

四、进行竞技比赛，提高学生自主学习的积极性

低年级学生通常很容易受到外界环境的影响，教师可以合理地利用学生这个年龄段的心理特点，在学习的过程中，合理利用学习比赛的方法，激发学生学习数学的兴趣。通过竞技比赛，在这种紧张的氛围中，学生对知识的需求量更加敏感。例如，在月末的时候举办小型的数学竞赛，将课堂上讲过的数学加减法，在黑板上列出来，例如将1+2=？、2+3=？这类的加法运算单独列出来，再将6-3=？、9-2=？这类的减法单独列出来，让所有的学生都参与进来，然后通过计时，看哪位学生在最短的时间内计算完所有的数学题目，并根据其计算的准确率，对成绩好的学生予以一定的奖励。低年级学生在竞技比赛中，出于好勝的心理，总是希望取得好成绩，得到老师与家长们的表扬，通过这种心理，学生对于克服困难的毅力会大大增强，学习的兴趣也就越强。

现代教学的目标已经不仅仅局限于教学内容的传授，而是逐渐地向鼓励和唤醒学生自主学习的兴趣转移，根据学生不同的年龄特点，为学生提供丰富的学习材料与广阔的学习空间，做到因材施教，并且加强师生以及学生之间的交流，努力为低年级学生的自主学习创造良好的学习环境，提高学生数学学习的成绩。

参考文献：

[1]赖文瑜.低年级教学中如何培养学生自主学习能力[J].新课程研究：基础教育：上旬，2012（11）：109-110.

[2]陶海润.我的学习我做主：谈低年级数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程导学，2013（12）：45.

（作者单位 江苏省苏州市吴江经济开发区山湖花

园小学）

编辑 马燕萍