运用多媒体技术提高初中语文课堂教学效率研究

程国伟+闫伟鹏

摘 要：《初中语文新课程标准》指出：语文课程要面向现代化、面向世界、面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。当代信息社会飞速发展下，多媒体作为一种教辅手段进入语文课堂教学，使语文教学越来越生动有趣，也为语文教学开拓了一个崭新的局面和更为广阔的天地。笔者通过精彩的课堂导入、加大课堂信息容量拓展空间、“四两拨千斤”将教学重难点细致和生动化、生活情境再现语文就在身边等教学方法，促进了初中语文课堂教学效率的有效提高。

关键词：多媒体技术 初中语文 提高效率

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0163-01

多媒体技术具有声、光、电一体，图、文、声并茂的特点，运用到语文学科中可以使学生在视听盛宴的享受中，提高注意力、激发学习兴趣，使语文知识化繁为简、化抽象为直观、化难为易。通过多媒体技术对教学情境的真实再现，学生如身临其境，突破了时间和空间的限制，教学效率得到有效提高。如何在初中语文课堂教学中将教师、学生与现代教学媒体三者融为一体进行完美的整合，多媒体技术起到了桥梁作用。

1 课堂导入“凤头” 兴趣带动学习积极性

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学习的动力源泉，是启发学生语文思维、激活学习内因的向导，浓厚的学习兴趣可以使学生处于注意力全部集中、大脑高度兴奋的状态，达到语文学习的最佳状态。因此，成功的课堂导入可以叩击学生的心扉、点燃学生的激情，使学生兴趣盎然，自然、迅速地进入愉快的学习状态，产生求知欲并与作品共鸣，为教学过程的开展创造出好的切入点与学习时机。

2 加大课堂容量 拓展知识空间与视野

初中语文课堂教学中，教学质量的提升建立在为学生输入大面积、矢量的与语文知识相关的信息，使其在有限的时间内获取高效率的学习效果。多媒体技术的使用打开了通向知识海洋的通道，色彩鲜明、真实、生动的立体课堂教学，使学生在感知的基础上进行理解和记忆，效果事半功倍。丰富的教学资源使课堂教学在单位时间内传递的信息量大增，增加了教学过程中学习语文知识的密度，拓展了学生的知识面、开阔了语文视野。例如，《岳阳楼记》教学中，笔者说道：“岳阳楼是江南三大名楼之一，江南三大名楼指的是湖北武汉市的黄鹤楼、湖南岳阳市的岳阳楼、江西南昌市的滕王阁。他们为什么是江南三大名楼呢？又是因何而得名呢？都有什么特点？我们来看看各具特色的三大名楼。”接着借助多媒体展示三大名楼，在将黄鹤楼与滕王阁进行简单的讲述后，定格在岳阳楼的图片上：岳阳楼，位于湖南岳阳西门城头、紧靠洞庭湖畔，始建于三国东吴时期。自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼“之誉，因北宋范仲淹脍炙人口的《岳阳楼记》而著称于世。学生非常自然地进入到岳阳楼记的学习氛围中，既在欣赏美景中学习了《岳阳楼记》，又认识了江南三大名楼，知识面无形中得到拓宽。

3 四两拨千斤 教学重难点化难为易

初中语文课程中的重点和难点都是比较抽象、难于理解的，以往的教学模式都是以分析、讲解为主。多媒体的介入能将抽象的重点难点知识变得直观形象，生动活泼，学生们在多媒体创设的愉悦的教学情境中释疑解难，拨开云雾见月明，语文知识中的重点难点在不知不觉中被巧妙化解了。例如，《黄河颂》一文的重点难点是有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂中华民族坚强不屈的品格，理解诗歌所包含的感情。此文的学习单凭教师的讲解，很难达到理解重点难点的学习目的。这时利用多媒体的优势展示《黄河颂》的旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，表现了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。通过直接诉诸视觉、听觉的视频和音乐来创设教学的情境，突出教学重点，突破教学难点，激发学生胸中澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。

4 生活情境再现 感受语文学习在身边

叶圣陶先生说：生活即语文。语文是一种语言艺术的载体，语言是生活中必需的交流工具，因此语文与生活是息息相关的。利用多媒体可以情境再现的功能，将我们身边的生活与语文学习紧密、有机地结合起来，让学生感受语文学习就在身边。语文既可以从生活中汲取有益的知识，生活又可以为语文提供中华民族五千年文化的背景与语言氛围，学生只有更好地接受生活中文化的熏陶，才能更好地理解语文、学好语文、领悟到语文真正的魅力与内涵。

综上所述，多媒体技术在初中语文课堂上的应用，一改过去教师在粉笔加黑板的课堂上唇耕舌耘的状态，为语文的课堂教学注入了新鲜的血液，带来了新课改的勃勃生机，使学生在愉悦有趣中得到启发、诱导、点拨、顿悟，达到点“石”成“金”的最高境界。语文学科具有包罗万象的特点，而多媒体的信息容量正好迎合了这一需求，学生可以在浩瀚的知识海洋中畅游，激发了语文学习的积极性，使语文知识的内涵在体验中领悟并掌握。初中语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用多媒体技术手段进行教学。运用多媒体技术进行语文教学，不仅能培养学生的听说读写能力，更能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生爱学、乐学，从而有效地提高学习效率。

（山东淄博临淄区金山中学，山东 淄博 255438）

参考文献：

[1]沈惠英.初中语文实践活动与写作教学[J].新语文学习（教师版），2009，（02）.

[2]陈涵.初中语文情境式教学模式的构建[J].语文天地.2009，（03）.

[3]魏元涛，韩丽丽.现代教育技术在语文教学中的作用[J].中国教育技术装备，2012，（07）.

[4]郭凝.怎样提高初中语文课堂教学的有效性[J].河南教育（基教版），2008，（Z1）.endprint