小学美术高效课堂教学策略研究

张亚民

摘 要：为了提升小学美术课堂的高效教学，老师就必须通过多种手段和多种方式来进行高效的实现，从而在美术学习中让学生的创造能力、实践能力、美术素养、美术情操以及人格得到激发、发展、形成、陶冶、完善。

关键词：高效课堂；小学美术；美术教学

一、学习兴趣的激发

小学美术教学的主要目的是通过美术学习来对学生进行各种能力的培养和美术情操的陶冶，所以老师的教学重点就在尊重学生、了解学生、尊重思维。小学生的美术主要有三个特点：（1）大胆、果断地用线和用色；（2）没有约束对象，带有比较多的印象成分和强烈的主观性；（3）强烈的随意性、对比性、无拘无束以及夸张性，可以在无意中创造令人惊奇的、奇特的效果。老师在进行儿童美术作品的评价时，需要根据他们的美术特点来进行评价，所以不能按照正常的像不像来进行评价，而是按照美术作品是不是可以比较真实地反映出学生内心感受以及是不是具有新颖性和独特性来进行评价，此外在美术课堂上老师还要引导学生，激发他们的兴趣，让学生做到创作自由。创作自由是通过学生兴趣进行的，因为只有学生感到有趣，才会开始画自己喜欢的画。

二、创新素质的提高

创新素质的提高是通过因势利导、因材施教进行的，因为创新不仅是艺术的基础，还是美术的精神，再加上小学阶段属于认识期和思维期，学生都处在善于吸收新事物和善于接受新事物的阶段，敢作敢为、热情大胆，但是学生的创新意识都还只是在萌芽状态和潜在状态，所以老师需要因势利导，让学生的美术创新素质开花结果。

三、学生动手能力、观察能力、创造能力以及想象能力的培养

在培养观察能力时，老师可以适当降低要求，并针对不同物体进行练习、观察，比如要求学生进行一组水果写生，让学生画出色彩不同、形状不同的苹果、桃子、香蕉以及雪梨等水果，老师需要在旁边对学生的注意力进行调动，教导他们有层次、有步骤地进行观察，并让学生说出明暗、颜色、结构等一些绘画因素规律，从而提升学生的事物敏锐感。在培养创造能力和想象能力时，可以采取形象记忆培养的默写方式。在培养动手能力时，可以采取手工粘贴画方法，因为手工粘贴画是一种既可以训练学生动脑能力，也可以训练学生动手能力的方法，并且它结合了粘贴、剪、画，对学生的全部注意力都进行充分调动，从而在期望成功、注意力、自信心以及好奇心中有效地训练了学生的心理品质。

参考文献：

孙传云.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].林区教学，2010（10）.

（作者单位 陕西省商洛市洛南县灵口镇中心小学）

编辑 司 楠