在语文教学中凸显学生的主体性

秦仁兴

摘 要：现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。因此，教师要认识到学生主体性的重要性，要采用多样化的教学模式促使学生获得健康全面的发展。

关键词：小学语文；主体性；自主；问题

在新课程改革下，我们的语文课堂已经由以往的“以教师为本”“以教材为中心”转变成了“以生为本”，也就是说，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，促使学生真正成为课堂的主人。

首先，在语文教学中实施自主学习模式。在素质教育下，教师要立足于语文教材内容，组织学生进行自主学习，以帮助学生养成良好的学习习惯。

例如，在教学《巨人的花园》时，为了提高学生的自主学习能力，在授课的时候，我首先将学生分成不同的小组，并引导学生按照：“当巨人外出，孩子们玩耍时，花园成了什么样？——而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园变成了什么样？——当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又变成了什么样？——而当巨人训斥孩子们离开时，花园却变成了什么样子？——最后，当巨人拆除围墙时，花园又变成了什么样？”主题进行自主学习，并将学习过程中遇到的问题反馈给我，之后，我针对本节课的重难点以及学生的问题进行有针对性的讲解，以充分发挥学生的主体性，以促使学生成为课堂的主人。

其次，在语文教学中创设有效的问题探究情境。问题是探究的前提，是创新的基础。因此，在授课的时候，教师要创设有效的问题情境，使学生在自主探索中找到学习的乐趣。

例如，在教学《永生的眼睛》时，在导入课时，我首先引导学生思考了以下几个问题：（1）“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（2）听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？（3）“我”将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？让学生带着问题阅读文本，一方面可以提高阅读的目的性，另一方面也能提高学生的学习效率，也能让学生在自主探索中找到自主学习的乐趣。

总之，在新课程改革下，教师要更新教学观念，要采用多样化的教学模式，充分发挥学生的主体性，使学生在自主获得知识的过程中体会成功的喜悦。

参考文献：

邓祎娟.浅析小学语文教学中学生主体性能力的培养[J].新课程：下，2011（07）.

（作者单位 贵州省石阡县坪地场乡小学）

编辑 谢尾合