把学习的主动权交给学生

苑克芝

摘 要：如何把学习的主动权交给学生，在这方面积累了一些经验，取得了一些明显的效果。实施素质教育的核心是要解决学生的主动发展问题。充分利用晨会，引导学生自主学习、小组合作学习，把学习的主动权真正地交给学生。

关键词：主动权；自主；合作；学习

学校教育要从“应试教育”转向全面提高国民素质的素质教育轨道上来，这是在教育界乃至社会应达成的共识。课堂教学是实施素质教育的主渠道。因此，教学方法的改革是我们在当今教学中必须做好的一项工作。我在教育教学工作中，积累了一些不太成熟的经验，取得了明显的效果。我认为：实施素质教育的核心是要解决学生的主动发展问题，为了培养学生主动学习的能力，我抓住教学工作中的每一个契机，让学生充分展示自我。

一、充分利用晨会

由于学生年龄比较小，他们有事情都愿意跟老师讲，对此，我从不讨厌他们，我想，这是培养他们表达能力和辨别是非能力的最好时机。因此，我每天早晨都留十分钟时间，让学生说说自己发现了什么事？讲讲你的看法，并要求他们把话说清楚。记得有一次，我班的徐昆没完成作业（背课文），针对这件事，我让其他学生说一说：“他这样做对不对，为什么？”当时，有很多学生踊跃发言：都说他这样做

不对，因为会影响今后的学习成绩，萌生了学生学习的主动权。

二、珍惜作文教学循序训练课

小学一年级的作文训练主要是训练学生的看图说话能力，小学生的想象力非常丰富，他们说话没有顾忌，课上我除了做必要的指导外，让他们尽情地表达自己的看法和情感，每一位想要发言的学生都能得到发言的机会，并且对每一位发过言的学生，我都给一句切合实际的表扬的话，如，“你的声音真好听！你的声音很洪亮！你说话很完整”等。这样，学生说话的积极性被激发起来了，他们的想象力就更大胆，话说得就更完美了。

三、重视语文课

语文课是对学生进行素质教育的重要渠道，现在小学一年级语文课的识字量大大增加了，并且几乎每篇课文都要求背诵，为了在规定时间内高质量地完成教学任务，对于提前预习的学生我大加赞赏，并在课堂上给他们机会表现自我，我班赵辉的自学能力就很强，学课文时，他发现老师要领读，就把手举得高高的，我问他有什么事，他说他想读课文，我就先让他读一遍课文，然后，我再领读，我问他：“老师没教，你怎么就会了？”他说：“我昨天就看着拼音自己试读好几遍了。”我夸奖他：“你真是个爱学习的好学生。”这样，满足了他的虚荣心，其他的学生也羡慕不已，在上下一节课的时候，提前学会的同学就更多了，学生的学习就主动多了。学写生字时，我让学生说笔顺及书写规则，识书写，并让学生说怎样记住字形，这样，让学生动脑想、动口说，避免了教师范范地讲。

四、也要上好数学课

教学二十以内的进位加法时，教师出示例题，让学生说出自己的算法，教师相应地板书。教学应用题时，我让学生用自己的话说自己对图画的理解，再寻找解答问题的方法，让学生自己发现问题，主动寻找解决问题的办法。

总之，无论是在语文还是数学的课堂教学中，我都尽自己的最大努力引导学生自主学习，把学习的主动权真正交给学生，让他们在课堂中更好地展示自己的才华，使他们学会学习，让学生尽情地想，大胆地说，教师只起穿针引线的作用，只要学生表达的意思正确，教师对表达方式就不限制。经过一段时间的观察，我发现：只要信任学生、把时间留给学生，学生就会用自己的语言表达自己的想法，而且有能力解决一些简单的实际问题。

（作者单位 吉林省敦化市官镇地中心小学校）

编辑 谢尾合