初中物理课堂实验能力培养策略分析

赵丹苗

摘 要：在初中物理教学中，课堂实验教学是非常重要的组成部分，同时也是开展物理理论教学的基础，一定要予以充分的重视。在初中物理教学过程中，为了有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，一定要开展一些实验教学，促进教学效果的提高。本文主要从实际出发，分析学生实验能力培养的策略，提高学生的实验能力与物理水平。

关键词：初中物理；课堂教学；实验能力

在初中教学中，物理是一门相对抽象的学科，具有很强的实验性。在物理教学中，实验是最形象、最直观的方法，同时也是提高物理教学效率的有效手段，可以激发学生学习的兴趣，培养学生的动手能力，并且在一定程度上让学生具备科学的态度与创新的精神。所以，在初中物理课堂教学过程中，一定要重视学生实验能力的培养，促进学生物理水平的提高。

一、分析实验装置与原理，培养学生实验研究能力与学习兴趣

在物理实验中，同一个装置或者电路在不同的方面可能具备不同的性质，代表不同的内容。如，在研究电流、电压、电阻之间关系的时候，可以对电阻阻值进行测定，也可以对小灯泡功率进行测定。但是实验目的不同，其相应的实验方法、结论也是各不相同的。在对小灯泡功率进行测定的时候，一定要让学生了解实验思想，根据功率公式，设计实验电路和实验方案，明确变阻器在此实验中和电阻阻值测定试验中作用的区别，通过相关的分析比较，培养学生实验分析与研究能力，提高学生的物理水平。

与此同时，想要学好物理，一定要培养学生的学习兴趣。从心理学角度而言，兴趣是学生学习的重要动力，也是一种比较活跃的因素。在学习过程中，学生只有具备了一定的学习兴趣，才能进行有效的学习，探究相关知识，发现问题，并且及时予以解决。在物理教学中，学生都比较喜欢实验教学，尤其是可以自己亲自动手，这样可以有效激发学生的思维、调动学生学习的积极性，提高学生对实验的探究热情，进而提高学生的物理水平。比如，在观察水沸腾实验的时候，在讲台上放一个酒精灯，然后点燃，举起一张纸，向学生提问：“将这张纸放到点燃的酒精灯上，会燃烧吗？”学生都会回答：“会！”之后再提问：“如果将这张纸折成盒子形状之后装满水，当盒子湿透之后，将其放到酒精灯上，那么还会燃烧吗？”学生此时会回答：“不会！” ，之后，老师再进行提问，“会把水烧开吗？”这时，学生就会非常困惑，同时也激发了学生学习的兴趣，产生了想了解现象本质的动机，之后带着相关的疑问去研究水沸腾实验。

二、利用物理实验培养学生观察与解决问题的能力

在物理教学过程中，一定要加强学生对实验和观察的重视，提高学生的实验能力。比如，在学习透镜内容的时候，为了让学生可以充分了解凸透镜的知识，培养学生观察能力，老师可以要求设计一些其他的凸透镜，调动学生学习的积极性。如利用一些灯泡壳盛水制作凸透镜；利用透明的塑料膜，在其边缘设置圆形边框，之后在塑料膜上倒一些热水，因为热水可以让塑料膜进行软化，在水的重力作用下，可以有效扩展塑料膜，形成一个凸透镜。通过相关活动的开展，有效活跃学生的思维，让学生对凸透镜知识进行深入的理解与掌握，提高其观察能力与解决问题的能力。

三、完善实验教学，创新思维，培养学生的创新能力

在物理教学过程中，实验教学是创新教育的重要方法与手段，实验不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以提高学生的实践能力，为学生营造一种创新环境，培养学生的创新思维与创新意识，提高学生的综合素质。现阶段，在实验教学过程中，太过重视操作练习，学生的操作均需要按照相应的设计执行，部分学生只是照搬照抄，根本就没有理解实验原理与思想，无法进行一定的创新。所以，一定要加强对实验教学方法的创新，提高学生的实际操作能力，并且增加学生的理论知识。比如，在机械能守恒实验中，可以启发学生进行思考，你是否可以利用现有的设施测定重力加速度？你还可以怎样测定重力加速度？之后让学生进行实际操作，在掌握实验原理的情况下，让学生利用不同的设施，按照不同的实验步骤展开相关的实验。通过这样的操作，可以有效调动学生学习的积极性，启发学生的思维，使其得到一定的个性发展。在自己设计的实验中，学到相关的知识，并且可以进行独立自主的思考，完成相关内容的学习，实现预期的教学效果。

总而言之，在初中物理课堂教学过程中，一定要重视学生实验能力的培养，促进学生物理水平的提高。在开展物理课堂教学的时候，一定要加强学生对实验原理与装置的了解与认识，合理进行相关的实验，在实验过程中，培养学生的实践能力、观察能力、创新能力，实现学生的全面发展。

参考文献：

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[2]郝晓琦.刍议初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].成功（教育），2013（10）.

[3]李 鹏.浅议初中物理课堂有效教

学[J].学生之友（初中版）（下），

2011（8）.

（作者单位：广东省珠海市斗门镇初级中学）endprint