浅论中学语文创新教学

白翠荣

摘 要： 培养创新人才是广大教育工作者的重任。时代呼唤基础教育的创新。语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向正确、健康、文明的方向发展。语文教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的浪潮中，培养出一批批适应社会现代化需要的高素质的创新型人才。

关键词： 语文教学 创新教学 教学方法

在知识经济时代，知识的生产、学习、创新必定成为人类的最重要的活动。教育作为知识传播、创新和运用的载体，将发挥巨大作用。中学语文是一门基础学科，是具有丰富的人文内涵和创新能力的学科，对学生的精神领域有着深广的影响。中学语文教学应植根于现实、面向世界、面同未来。中学语文创新教学的上述特征对语文教学提出了新的要求，它要求语文教师能够创造出充满探索气氛的语文学习环境，要学生寻找适合自身特点的语文学习方式。这种方式在促进学生个性发展的同时，也能增进学生对某个语文知识的发现。要尊重学生在语文学习过程中独到的发现和超乎寻常的思维方式，帮助他们探究未知领域；要积极带领学生参加语文实践活动，并给他们提供施展语文才华的舞台，在活动中进一步培养他们的创新精神和创新能力。语文教师应当理论结合实际，因地制宜，突破传统，大胆创新。在实践中与时俱进，在方法上不断推陈出新，利用科学的方法和现代科学技手段，拓宽语文教学的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需的语文实践能力，才能使语文教学根据社会的需要不断自我调节、更新发展，最终推动语文课程的变革与发展，使中学语文教学走上持续发展的道路。

一、改进教学手段，融入创新教育

教师授课一直都是三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。后来多了一块小黑板、投影器，配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，就索然无味。随着信息技术的“大冲浪”，电脑真实地走进我们的生活，它几乎无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激发学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线和图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都激起学生极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，提高课堂教学质量。在教学过程中，利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。

二、充分发挥师生的主动性和创造性，敢于突破传统教学方法

教师牵着学生走，学生围绕教师转的传统教学模式，让学生习惯性地配合与适应教师的教学工作，从而在被动学习中逐渐丧失了主动性，对学生潜能的开发和身心的发展形成了极大的阻力。素质教育下，中学语文教学应当以学生为主体，学生是学习的主人；应当激发学生的学习兴趣；应当注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境；应当尊重学生的个性发展，鼓励学生选择合适自己的学习方式。语文教师是语文学习的组织者和引导者，应当转变观念，创新方法，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学方式、策略，培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生在实践中学会学习。学生是教育活动中一个完整、独立的发展个体，他们在兴趣、爱好、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”。语文教师不但要重视发展学生的个性，而且要培养具有个性的人，使每个学生在原有基础上都得到进一步发展。教师不能把自己的意志强加给学生，应该使语文教学适应学生的需求和思想认识的发展规律。把教学过程建成师生来往、积极互动、共同发展的过程，使教学成为课程的创新和开发过程，使学生成为活动的真正主体，使课堂成为普生交流合作、注重获取新知识和学会学习的地方，使语文教学重点是关注人而不是关注学科本身。

三、改变教学观念，大胆创新

传统教学就是“传道、授业、解惑”。绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准。课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必尽义务。这样时时处处都控制着学生思维，总拘泥于固定的框架，这样的教育何谈创新呢？应转变观念，树立“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授。让“一言堂”变成“群言堂”，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现，形成自主、合作、探究的学习模式。在阅读与写作方面要大胆尝试、探索。语文教师在作文创新教学中，首先在内容上大胆突破，提倡“扬个性、抒心灵”。中学生处于思想最活跃时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往。语文教师应该要求学生“我手写我心”，怎样想就怎样写，想到什么就写什么，即使写出偏激的思想，也应鼓励他们能说真话的精神，不怕思想偏激，只怕文章没有思想。思想不正确可以纠正，认识模糊可以澄清，没有思想的文章等于废纸一张。要求学生在平时的生活中多观察和留心，多阅读和积累，多交流和分析。

四、语文教学要从学生情感、态度、价值观的角度出发

要从学生情感、态度、价值观的角度出发，应当从了解掌握学生的基本情况入手，有三个途径：一是课堂了解，课堂了解是课外了解的深入，是语文活动中了解学生的最好手段，也是教与学同步和谐进行的重要环节。课上教师可以根据学生的言行举止、神情心态判断他们的心理需要，及时调整教学思路，采取有效的方法引导学生，使“教”、“学”相长。二是课后了解，课后了解指的是在某一节课结束后或是某一段时间之后，教师要积极了解学生对教学的反映和学生的心理需求，同时这也是对教学效果的调查了解，使今后的教学更具有针对性、明确性，激发学生的语文学习兴趣和热情，是课堂教学的延续。三是课外了解，教师要常与学生保持接触、沟通，善于听取学生的心声、多为学生着想、帮其排忧解难，诚心做学生的大朋友。endprint