民族学校学生的情感教育初探

黄超

我校是一所全区示范性高中，同时又是一所民族高中，学生来源复杂，既有初中通过激烈竞争升上来的正取生，也有降分录取的择校生，学生学习层次差异很大；既有来自柳州、南宁等广西较发达城市的学生，也有来自老、少、边、穷的民族学生。我班有65位生活环境不同、学习状况不同、成熟程度不同的学生聚在一起，这给班主任工作带来了极大的难度。由于成长环境的巨大差异，加上在学校的自由活动时间很少，学生之间没有太多机会经常进行交流，共同话题也较少，整个班级在最初并没形成一个整体。学生往往会根据自己的喜怒好恶形成小团体，不会对其他来自不同地区的同学有亲近感，我班开学初还出现了同宿舍学生因为小矛盾在别人洗澡时泼冷水的恶性事件。

学生之间的疏离、冷漠，乃至矛盾引发的对抗，对其长久发展是不利的。毕竟，教书育人除了要把学生送上更高一级的学校外，还要促使学生在各方面全面发展。一个只知道埋头苦学的学生是不能真正持久发展的，甚至会给社会带来巨大的危害。这几年不胜枚举的大学生犯罪事件，如“北大硕士毕业公务员打骂嘴咬亲生父亲”等，显然与忽视了学生的情感和思想品德教育有一定的关系。对一个刚上高中的学生大谈一些人物的伟大，让他们向这些人物学习崇高的人格，往往会事倍功半。因为这些人物（比如雷锋）无论是空间还是时间，都离生活太遥远，看不见、听不着、感受不到，说教对他们的影响太小。怎么才能在日常教育中增强学生的爱心呢？人有一个心理特点，就是对自己的痛苦比对家人的痛苦感受更深，对家人的痛苦又比对非家人的感受更深，也就是以自己为圆心，感情感受是逐渐向外淡化的。所以我开展爱心教育就从我班的实际情况入手，让学生亲自感受身边人的苦难，让他们亲自去帮助这些同学，让他们在行动中慢慢滋长爱心。

第一步，帮助班上贫困学生的爱心捐款活动。爱心捐款活动的过程：首先动员班干们（之所以只发动班干，是为了保密和维护贫困学生的自尊心）注意观察班上的困难学生，然后我再找这些学生谈话，让他们把家中的情况写出来，接着召开主题班会。主题班会的主题就是“爱”。先放一些从网上找的贫困孩子的照片，再让学生自由发言，谈谈他们从小到大看过听过的，或者是在身边的贫困生的故事。接着再列出班上贫困生的情况，很多原来整天嘻嘻哈哈的学生都瞪大了眼，不相信身边的同学会这么悲惨，班会此时达到高潮，很多学生都想着怎么帮助他们，让他们能继续学业，然后团支书发动大家捐款，最后是全班学生手牵手一起合唱《让世界充满爱》。这次班会后，我班的凝聚力比开学时强了很多，当然，光靠一次班会是不会让学生彻底改变的，爱心就像幼苗，需要不断地浇灌，才能茁壮成长。爱心班会以后，班上设立了捐款箱，每周由一个宿舍负责爱心捐款。每次抽几分钟读一篇美文、唱一首歌或讲一个故事，主题都必须围绕“爱”。此外，还开展爱心拍卖活动，让学生把一些自己的物品拿到活动上拍卖，拍卖的钱作为爱心捐款帮助贫困生。

到了本学期，学生的情感教育又更进一步。在寒假中，我根据班级实际情况，要求学生完成的内容是“令爸爸妈妈最高兴的一天”，让学生去实践与父母相处，通过这个活动让他们了解父母的工作以及养育孩子的艰辛。每个学生还需把自己的经历写成书面材料，由父母签名，作为寒假作业上交。回到学校后，又开展“感恩父母”的班会活动，让学生的认识进一步得到升华。班会过程是：首先按分成的小组以“感恩父母”为主题，表演节目。学生主要以诗歌朗诵和歌唱为主；接着让学生自己上台讲述跟父母相处的事情，很多学生讲到自己的成长与父母对自己的关心分不开，父母为了自己的成长付出了很多很多的努力时，声泪俱下，讲到最后，整个会场上哭声一片。主题班会取得了很好的效果，会后我又趁热打铁，让学生通过打电话或者写信的方式与父母交流，从而使学生的情感能较全面彻底地释放。

通过此类不间断的爱心教育活动，平时学生之间互相关爱的行动增多了，学生之间的关系更融洽了，集体的凝聚力提高了。爱心活动还给我班带来了其他影响。我班各个方面都保持在年级前列：春季学期以来学校量化管理一直保持学校同类44个班级第一； 秋季学期段考成绩名列同类班级第五，期考则上升到同类班级第三。爱心情感教育结合我的教学工作，让学生各方面都能较均衡地发展。

对学生的教育，应该是全方位地进行。某些方面的缺失，会造成学生发展的不足，也会影响学生其他方面的发展。现代社会需要的不仅是有专长的专才，更需要对他人有爱心、有责任感的活生生的人。通过爱心活动，我发现只要让学生亲身去参与、去实践、去体验，那么埋在他们心里的那份爱自然就会慢慢成长为参天的大树。如果我们班主任在平时的工作中，多鼓励学生主动参与，学生能多去实践，那么德育工作效果将比简单的说教、灌输好得多。

（责任编辑黄晓）endprint