浅谈幼儿自主能力的培养

赵娜

摘 要： 矫治独生子女自私、懒惰、胆小、依赖性强等弱点，应从幼儿时期入手，且培养幼儿的自主意识尤为重要。在游戏中，幼儿表现得较自主、自由，对于活动类型，老师可不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩，均由幼儿自己做主。

关键词： 幼儿教育 自主能力培养 独立个体

人在刚刚降生时是非常软弱无力的，他们的命运掌握在别人手中。两岁以后，幼儿的能力发展了，这时的幼儿常说的一句话就是“宝宝干”，因为幼儿知道了快乐可以通过自己的行动得到。但是“现在你干不了”、“你别摔着了”等充满爱意的话，让幼儿感觉到自己无能，也让幼儿知道了即使自己不动，家长也会给自己带来满足。等到幼儿长大了，进中学了，父母要为他们收拾书包，送他们上车。有的人考了大学，选的专业都是由父母原先拟定的，没有一点自我的意愿。我认为， 矫治独生子女自私、懒惰、胆小、依赖性强等的弱点，应从幼儿时期入手，且培养幼儿的自主意识尤为重要。

在實践活动中，我们可利用以下几种方式培养幼儿的自主意识。

一、游戏中体现自主

游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏过程中的玩具和活动场地是幼儿最直接接触的。同时，游戏是幼儿的基本活动，最能发挥主动性。它不仅使幼儿已有的知识经验得到了再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。在游戏中，教师常常采用两种方法，一种是教师不参加游戏实践过程，只是提供丰富的玩具和材料，让幼儿自主活动。另一种则是教师参加游戏实践过程，但只做幼儿的伙伴，不操纵游戏过程，发挥幼儿的自主性，尊重幼儿的活动。

在游戏中，幼儿表现得自主、自由，对于活动类型，老师可不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩，均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍，老师只是作为游戏伙伴参加游戏，以饱满情绪感染影响幼儿，对于幼儿的活动表示支持、赞许，为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中，教师并非完全放任，而应做到心中有数。

二、启发语言表达

爱说爱问是幼儿的天性，对幼儿提出的各类问题，教师要表现出浓厚的兴趣，花一点时间同他们讨论，并认真做出解答，这样他们就会大胆地表达想法。在教学过程中，教师不能过多地限制幼儿说话，要围绕教育内容积极引导，选择有吸引力的话题。引导得当了，幼儿们就不会说题外话了，而是围绕教育内容向老师左问右问。这样不但不会影响教学，而且能使教育内容在幼儿头脑中烙下更深的烙印。如在主题活动《小雨伞》中，我和幼儿认识了伞的开与合，站在不同角度观察伞的不同形态后，我请幼儿想想雨伞有什么用途，幼儿的回答令我大开“耳”界。“下雨的时候打伞”、“下雪、天气热的时候打伞”、“我过生日的时候，妈妈送给我小伞做生日礼物”、“我看见电视里面小朋友拿着小雨伞跳舞”、“我看见时装模特拿着伞进行表演”……小朋友有的边想边表演，有的拿着雨伞去操作，通过不断地探索，幼儿增加了对雨伞的认识，能够比较清晰地表达出雨伞的形象，并积极考虑如何表达自己的意思。

三、自己处理问题、想办法

幼儿是有别于大人的独立个体，他们总想挣脱大人的控制，想自己动手做好每一件事情，除非是真正需要帮助的地方，幼儿要做的事情是不想大人插手的。让幼儿自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力。在幼儿做错事或自己能处理事情时，尽量让他们自己处理或参与，使他们成为主角。一次，有个小朋友把一个小插片放在了兜里。我看到后没有说什么，而是讲了一个故事让大家讨论、解决。这个小朋友发言说：“如果拿了不是自己的东西，就应该马上还给人家。”事后，她把别人的东西悄悄地放了回去。还有一次，我在教幼儿做美丽的花环时，只教了一种方法，并对幼儿们说：“你认为怎样做漂亮就怎样做，不必按老师的要求做！”结果幼儿做出的花环有很多种，幼儿们对自己的作品非常满意。教师应该对所有幼儿的想象给予鼓励，肯定他们，使他们从自己的创造成果中感受到莫大的快乐。

四、锻炼意志

首先，要让幼儿在活动中不受到别人的影响和干扰。许多幼儿在游戏过程中，往往不能有始有终，看到别人做游戏就会转移注意力，转而进行别的活动。这时需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、专心致志。其次，要对失败不灰心。在体育活动中，有的幼儿做不好就会哭泣，甚至不敢进行活动。教师及时给予鼓励，而后请他们重做一次，引导幼儿养成一种锲而不舍的良好品格。再次，树立自信心。有的幼儿对自己缺乏自信心，比较胆小、懦弱，说话声音小，做事情时认为自己什么都不行，消极被动。对这样的幼儿，教师一方面要多接近，多给予鼓励，另一方面要对这部分幼儿多提问，多请他们当值日生、负责人，给他们锻炼的机会，使他们在实践中增强自信心。

未来是属于幼儿的，幼儿未来的路要靠他们自己走，未来的生活要靠他们自己创造，教育者应循序渐进、耐心引导幼儿养成独立习惯，特别是要多给幼儿自己尝试体验的机会。在培养过程中积极鼓励幼儿的每一点进步，帮助他们树立自信，让幼儿在独立中成长。在生活水平日益提高的当今，要让幼儿自己做主，自我发展，形成自律、勤劳、负责的能力或品质，开发幼儿的潜能，就必须让幼儿自己做主。

参考文献：

[1]叶英.激发数学学习兴趣，促进幼儿自主学习[J].考试周刊，2011（02）.

[2]陈兴.如何搭建幼儿自主学习的平台[J].中国校外教育，2011（01）.