信息技术教学过程中强化素质教育的思考

寇焕龙

摘 要： 信息技术课是以实践为基础的学科，以强烈的应用意识贯穿教与学的始终，信息技术教师需要转变传统教育教学观念，引导学生运用所学知识在课内外探究新知，使以信息技术教学为主的实践活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚，这样既能拓宽学生的知识面，又能激发学生多方面的兴趣，培养学生的实践应用能力，强化学生的创新意识和应变能力。

关键词： 信息技术 教学实践 素质教育

一、信息技术教学要培养学生的实践能力

随着时代的变迁和社会的进步，各种先进的教育科技手段也在不断更新和逐步完善。信息技术课是以实践应用为主的基础性学科，强化实践能力培养至关重要。要真正提高学生的实践应用能力，充分发挥计算机信息技术的优势，为学生学好其他学科提供方便，必须高度重视信息技术课程的科学设计，这是关系到能否把信息技术教学与素质教育紧密结合的关键。信息技术教学不是为了应付考试，而是以提高学生的实践应用能力为基础目标的。实践证明，中学信息技术课程教学效果的优劣直接关系到其他学科教学的成败，关系到学生综合素质的发展。信息技术课件设计要以培养学生的综合素质和创新实践能力为主，一定要有利于学生掌握各门基础知识，为探索新知提供更加广阔的知识领域，提供便捷有效的求知途径，培养学生应用信息技术培养自主学习的良好习惯和能力。对中学生来说，如何有效激发以自主精神探求新知识的兴趣至关重要，教师要针对学生的不同年龄和心理特点，利用计算机等多媒体技术为学生创设生活化情境，以趣味性极强的动态视听感觉、多彩的画面进一步激发学生探求新知的兴趣，在信息技术课程中安排的一切学习活动往往是他们乐于学习的主要动因。心理学研究表明，大多数人的兴趣和学习动机是靠后天培养起来的，并不是与生俱来的，主要是通过外界事物的新颖性、独特性来满足好奇心的需要而引发的，而计算机信息技术的有效运用正好能使这些因素得到进一步优化，往往最有利于激发学生的各种兴趣。在教学过程中，应把理论知识和实践应用紧密结合起来，重视可操作性，在实践操作过程中提高学生的积极性。在课堂上获取的知识是有限的，教师可以引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行实践练习，一堂课不可能对学生感兴趣的问题都进行探究，这就要求教师引导学生在课外探究，使信息技术实践活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚，这样既能拓宽学生的知识面，激发学生多方面的兴趣，又能培养学生的实践能力。

二、信息技术教学要培养学生的创新能力

在信息技术教学过程中要以培养学生勤于实践的兴趣为基础，以信息技术的应用和学生的探索精神为途径，重点培养学生的创新能力，最终提高学生的综合素质。经过近年来的实践摸索，在信息技术教学研究的基础上，把学生学习其他各科的任务和信息技术应用有效结合起来，能够收到良好效果，更有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践运用能力。教师可以利用信息技术的优势改变传统的教学方法，学生可以利用信息技术的优势为自主学习提供科学的羽翼。在课堂上，有利于改变传统教学方法，通过创设恰当的教学情境，进一步调节课堂气氛，充分调动学生的积极性和强烈的情感因素，从而更有效地配合其他学科的教学实践。通过计算机的实践运用可以为学生创设最佳的学习、生活、娱乐等文化情境，充分调动每个学生的积极性与主动性，有效提高学习兴趣，使学生在妙趣横生的新型环境中愉快而自觉主动地学习，并最大限度地发挥自身潜在优势。利用计算机信息技术为同学们进行形象生动的演示，有利于增强识记能力，是把同学们的注意力迅速集中起来的最有效途径，其教学情境中有时融合了浓浓的情谊，美好的向往，更是集趣味和知识相融合、相统一的完美结合体，教师运用计算机制作出形象生动、色彩鲜艳的情景，很容易吸引学生的注意力，并有效激发同学们的各种兴趣，这样会取得很好的效果，且非常便于学生对所学内容的成功识记。实施教学时，教师随时可以切换到活动所需的界面，调出有用信息，而传统教学中教师只好点着图片对同学们解说，其生动程度和实践效果是过去无法企及的。在信息技术教学过程中，注重应用信息技术实施创新型辅助教学的实践，发挥形象生动的演示功能，比较容易被大多数学生和老师认可，能够激发师生热情，从而达到很好的教学效果。所以充分利用计算机信息技术教学手段就成为教师在教学过程辅助教学的一种有效手段。实践证明，计算机辅助教学不仅让学生体验到了成功的喜悦，而且有效激发了他们的学习兴趣、探索热情和创新意识。

三、信息技术教学要培养学生的应变能力

应变能力是每个人都应当具备的基本能力之一，在应用信息技术强化素质教育的过程中，应培养学生良好的自我調节能力，其随机应变的能力往往就表现在善于正确处理一些随机、突发事件上。信息技术教学要把培养学生的应变能力与实践应用意识结合起来，在学习过程中随时调整个人求知求学行为。一个人的应变能力，是建立在科学判断基础上的原则性和灵活性的高度统一，有了信息技术的支持，才能在最短时间内获得最大量的信息和较丰富的知识，才能做出更客观的归纳和总结，才能做出最科学合理的判断，这在信息技术教学实践中更能体现。一个具有应变能力的人，不因循守旧，善于从实践中总结规律，对已取得的成绩，不满足，不陶醉，能透过成绩找差距、挖隐患。自身应变能力强的学生，在未来的工作过程中能够做到遇事沉着、冷静，处理事情果断、准确，而不是紧张和莽撞从事。在发现客观条件发生变化时，按照预定的方法、方式难以实现时，能够急中生智，临场制订新的方案，这种应变能力可通过加强实践逐步提高，在信息技术教学实践中努力解决问题和克服困难的过程，本身就是增强应变能力的过程。教育学生在今后的工作、学习和日常生活中，注意多做自我检查、自我监督、自我鼓励，改变不良习惯，也有助于培养良好的应变能力。

四、结语

在信息技术教学工作中应强化学生的综合素质培养，提高学生的实践应用能力，科学创设教学情境，保持师生良好沟通，做好及时交流，把握教学进度，控制不良情绪，做好新课程项目检验，保证教学质量，提高学生的实践操作能力、创新能力和应变能力，强化中学生素质教育。