气体二氧化碳教学实践的启示

陈小花

摘 要 随着新课标的进一步实施，教学形势不断发展，教育理念不断更新，教学信息资料不断丰富，乐学，精炼，众议，睿思等关键词融入课堂教学模式改革的浪潮，把课堂作为师生对话的平台，注重问题情景的创设。本文以光和作用的第二课时二氧化碳为例，把整个教学过程设计成引导学生乐学，精炼，众议，睿思的过程，突出学生学习的主体性。通过教师的建议，点评，充分发挥教师在教学中的主导作用，使整个课堂充满探究，发现的乐趣，充分调动学生学习的积极性，收到了很好的效果。

关键词 二氧化碳；教学实践；启示

乐学——引导学生求知欲望

二氧化碳是初中阶段教学的重要气体之一，形态多样，用途广泛。我开始教学时，如何让学生快乐学习，首先将一

个有趣的问题拋给学生：“人吸进氧气，吐出的是什么呢？”顿时，学生像炸开了锅一样，纷纷举手抢答：“我知道，我知道，吐出的是二氧化碳！”。接下来，我又问了个问题：“人吸进氧气，吐出的是二氧化碳，但为什么人能保证不会吸进二氧化碳呢？”这下学生安静多了，吸引他们去考虑问题。“其实人的呼吸也是需要二氧化碳辅助的，没有也是不行的。就像氮气（占空气的78%），吸进去了。氮气既没营养，也没害处。当然会原封不动地呼出来啰！不过如果氧气浓度下降到一定水平时，人就会发生呼吸困难。”学生一听这样解释后，若有所思，哈哈笑开了。我又设计了一个问题：“有没有刚好与人相反的东西呢？吸进的是二氧化碳，吐出的是氧气？”这时，很多学生举手回答：“有的，有的，是树！”我回答说：“树木有光合作用，树木在光合作用下会释放氧气，就像‘绿色工厂。我们吸进氧气之后又吐出二氧化碳时，树木会把我们吐出的氧气吸进去，然后释放出清新的氧气，让我们健康、幸福地成长。因此， 植树造林可为人类提供氧气，净化空气，美化环境，有利于生态环境的保护。那么二氧化碳究竟有几种形态呢？究竟有什么性质呢？究竟有哪些用途呢？”这样设问引起学生浓厚的兴趣，让学生快乐学习，在学习中获得快乐，在快乐中获得知识。

精炼——倡导学生精益求精

精炼，顾名思义，就是将物质进行提纯的过程，主要是指对自然资源中可用的部分进行纯化，使其能更好地被利用。在精炼过程中经常利用化学反应去除杂质。因此，用在教学过程中，就是要倡导学生精益求精，敢于打破砂锅问到底，精心掌握基本知识和运用技能。如讲解二氧化碳用途时，当处于气态、液态、固态情况下二氧化碳的真正用途。

气态情况。二氧化碳化学式为CO2，碳氧化物之一，是一种无机物，常温下是一种无色无味气体，密度比空气略大，能溶于水，并生成碳酸。（碳酸饮料基本原理）可以使澄清的石灰水变浑浊，做关于呼吸作用的产物等产生二氧化碳的试验都可以用到。气体二氧化碳用于制碱工业、制糖工业，并用于钢铸件的淬火和铅白的制造等。二氧化碳在焊接领域应用广泛。二氧化碳气体保护焊，二氧化碳一般不燃烧也不支持燃烧，常温下密度比空气略大，受热膨胀后则会聚集于上方.也常被用作灭火剂，是目前生产中应用最多的灭火方法，但Mg燃烧时不能用CO2来灭火，因为：2Mg+CO2=2MgO+C（点燃）。二氧化碳是绿色植物光合作用不可缺少的原料，温室中常用二氧化碳作肥料。能使绿色植物进行光合作用产生氧气等用途。

液态情况。气态二氧化碳能被液化成液体二氧化碳，相对密度1.101（-37℃），沸点-78.5℃（升华）。有利于减低日益严重的环境污染问题，尤其是在能源、工业及运输业领域所造成的温室废气排放。

固态情况。液态二氧化碳蒸发时吸收大量的热而凝成固体二氧化碳，俗称干冰，升华时可吸收大量热，因而用作制冷剂，如人工降雨，也常在舞美中用于制造烟雾、二氧化碳球棍模型等。

众议——督导学生参与互动

二氧化碳用途广泛，益处颇多。那么究竟该怎样制取二氧化碳？二氧化碳产品主要是从合成氨制氢气过程气、发酵气、石灰窑气、酸中和气、乙烯氧化副反应气和烟道气等气体中提取和回收。可由碳在过量的空气中燃烧或使大理石（CaCO3）、石灰石、白云石煅烧或与酸作用而得。是石灰、发酵等工业的副产品。实验室制取二氧化碳的反应原理。实验室常用大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

我教学如何提取二氧化碳时，我把学生分成二个小组，设计了二个问题让学生共同探讨。一是为什么不能用碳燃烧的方法制取二氧化碳？二是为什么不用碳酸钠代替大理石或石灰石？

经过讨论，让学生对二氧化碳的性质有了更深层的了解：虽然碳燃烧产生二氧化碳比较方便，但是生成的二氧化碳与反应物氧气混合在一起，导致很难分离出纯净的二氧化碳。碳酸钠跟稀盐酸反应十分剧烈，迅速产生大量气体。碳酸钠跟盐酸反应速率太快，生成的二氧化碳不容易收集。

睿思——指导学生善于思考

二氧化碳有着十分广泛的用途。不仅可以用于工业，而且可以用于农业，不仅可以用于医药，而且可以用于灭火。但也要注意存在着很多危害性，如二氧化碳化学性质稳定，没有可燃性，一般不支持燃烧，但活泼金属可在二氧化碳中燃烧，点燃的镁条可在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和碳。使用二氧化碳灭火器时，在室外使用的，应选择在上风方向喷射。在室外内窄小空间使用的，灭火后操作者应迅速离开，以防窒息。二氧化碳是酸性氧化物，可跟碱或碱性氧化物反应生成碳酸盐。跟氨水反应生成碳酸氢铵。无毒、但空气中二氧化碳含量过高时，也会使人因缺氧而发生窒息。通过指导学生思考分析二氧化碳的利害关系，让学生深入了解二氧化碳性质、用途、制取方法等知识，扬长避短，造福人类。