外来务工子女英语学习障碍成因及对策初探

张虹霞

摘 要 外来务工子女是一个特殊的群体，由于生活环境、家庭条件、智力素质以及其他主客观因素的不同，造成他们的英语学习方法、习惯等欠佳，最后导致英语学习成绩不好，本文主要对影响外来务工子女英语学习的因素、成因及对策做初步探讨研究，以迄与各位同仁共勉。

关键词 外来务工子女；英语学习；障碍成因；对策

我校是一所新建学校，周围居住的大多是外来务工人员，所以，大部分生源都是外来务工子女，所占比例高达70%以上。外来务工子女在英语学习方面和城市学生有很大差距，导致英语学习上出现很大的障碍，这已成为迫切解决的问题。

一、外来务工人员子女英语学习存在障碍的成因

1.生活环境因素

外来务工子女多来自各省市偏远地区的农村，据调查偏远农村大多是从小学三年级才开始开设英语课，学生接触英语晚、学习英语时间短，所以失去了语言发展最快的发展时期。再加上周围英语学习氛围稀薄甚至完全缺失；学习工具、资料匮乏；英语教师水平欠缺等等因素的影响，就会直接导致学生的英语学习成绩不佳。

2.家庭条件因素

外来务工子女的父母为了生计，背井离乡来求生存。他们要起早贪黑的去干活养家、供孩子上学，晚上很晚回家，即使回家早就筋疲力尽，早上太阳还没出就要出工，所以很少有时间和精力去关注孩子和孩子的学习，所以造成孩子的学习成为单方面的管理——学校管理。

再加上这些外来务工人员的文化水平低，甚至有的家长还是文盲，所以对孩子的学习束手无策，特别是对英语学习更是无能为力。这些因素也是造成外来务工子女英语学习困难的因素。

3.流动性因素

近年来，国家及地方在政策法规上对外来民工有了一定的保障，本地人与外地人之间也有了更多的理解，融合与交流。但不容置疑的是，因诸多原因，外来务工人员仍无法保证工作固定，所以他们具有不稳定性，流动性较强。其子女的就学问题也会跟随其工作的变故而发生较多的流动，在一所学校还没和老师、同学熟悉呢，就又要换学校。

英语是一门应用性很强的学科，所以，英语的学习需要师生、生生之间的交流、沟通。外来务工子女由于经常流动而与同学和老师之间就会缺乏交流、沟通，这样的英语学习最后就会很容易造成“哑巴英语”、“聋子英语”等后果的形成。

4.心理因素

由于外来务工子女大多数来自偏远农村，生活水平、受教育条件和见世面的广度都没有城市的学生较优越和宽广，所以从某种意义上来说就会从内心深处产生一种自卑心理。甚至有的学生达到偏激、自闭的程度。比如：由于经济收入较低，物质生活不如城市学生；由于没有洗澡设施，不能经常洗澡身上有异味，不敢和同学、老师近距离接触、交流。这样的心理障碍不解除，对英语的学习的阻碍也是不可估量的。

5.自制能力较差

由于外来务工人员特殊的工作原因，对自己子女的学习、生活都很少有精力和时间去关心、管理。所以，渐渐地孩子就会放纵自己，形成什么都无所谓的状态，日久就会出现自制力较差的状况，对自己的言行、思想控制不住。很多学生在学校没有明确的学习目的，在英语学习上自由散漫，生活上也是如此。

二、解决外来务工子女英语学习障碍对策

1.改善社会大环境

虽然国家各级政府都不同方法的完善了外来务工人员的地位和待遇，可是不容置疑的是，他们依然住着最简陋的房子，穿着最简朴的衣服，干着最苦最累的工作却拿到最低的工资，父母的这些遭遇自然而然地影响着他们的子女，同样，在学校里，学生之间、家长之间的不理解、鄙视、排斥现象也是大量存在着。

这些现象不能得到根本的改善，对孩子的心理、学习和生活都会有很大的负面影响。所以，国家相关部门和地方各级政府要切实落实、改善外来务工人员地位和待遇问题，有必要形成相关规定及法律，以期扫除孩子的心理障碍，全身心投入到学习中来。

2.加强家庭教育

家庭教育是教育的基础，他对孩子的教育影响是启蒙式的、是不可忽视的。父母在工作之余要多关心孩子的生活，多督促孩子的学习，要让孩子感觉到父母的温暖，父母的关注，让孩子心里有一定的依靠。在满足这些的同时还要尽量避免隔代监护教育的现象，以免出现溺爱孩子的现象发生。

相关部门还应强化外来务工人员的家庭教育意识，帮助这些家长更新教育观念，对他们进行科学的家庭教育培训。避免出现外来务工家长打骂体罚学生的现象，这些行为不但违背教育法，而且也会不同程度的扭曲学生的心灵。

另外，要让家长注意自身的言行，不要聚集工友在家里打牌、喝酒、赌博，甚至干一些不法勾当，这些都会影响学生的价值观和人生观。

3.完善学校教育

外来务工子女缺少来自家庭和社会的关爱，我们学校和教师就要在平时的教育教学中对这个特殊群体加以关心和照顾，特别是教师要做到对学生一视同仁，在真诚平等的基础上，对外来务工子女严而有格、宽而有度。让这个特殊群体的学生能切身体会到学校是他的第二个家，这样才能真正让这些学生打开心扉，接受教师的品德教化与熏染。

总之，社会、学校、家庭是教育的三大支柱，只有将三者相互配合、和谐发展，才能促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养，真正实现英语教育教学的目标。