农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策

夏海红

摘 要 我国农村中学的英语教学质量一直以来较差，特别是农村初中的英语，因此课堂教学是提高教学质量的关键。本文就农村初中英语课堂教学存在的问题谈谈自己的一点看法，以期有更多的同行来关注农村英语课堂教学。

关键词 英语课堂教学；存在问题；原因；对策

一、初中英语课堂教学存在的主要问题

1.满堂灌

初中英语教学中存在着讲得多、练得少的弊病。教师讲得越多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动状态，掌握不了要领，更没有时间思考、吸收、消化，所学知识当然没法巩固。这使得教师讲解传授成了孤立的单向活动，难以摆脱传统的接受式教学——满堂灌，而学生无法也不可能与教师配合，化知识为技能，达不到初中英语教学的目的。

2.强迫型

一部分农村英语教师教学方法不灵活，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化手段来辅助教学，甚至在课堂上录音机也很少用，从头到尾都由教师讲述，根本无法激发学生学习的兴趣。下课后要求学生做练习，记单词。记不住就抄单词等一系列的措施来强迫学生学英语，这样不但没有起到好的效果，反而让大部分同学心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。

3.母语式

有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。所以为什么在初一多数同学英语还可以，一上初二英语就慢慢跟不上。在教学中，如果教学内容浅，容易听懂，易于用直观手段进行教学，就不必借助母语翻译，要逐步形成学习英语的环境氛围。 二、原因分析

1.教师习惯用传统的教学方法

传统的教学方法最显著的特征就是采用满堂灌和落后的教学手段，因为，这种传统的教学方法简单和省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备，就可以进行教学。虽然有些学校不乏先进的教学设备，但一些教师为了图简单和省事，不认真动脑筋考虑教改问题，不想搬动教学设备，只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。

2.跟着考试的指挥棒走

虽然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，但是为了单纯考试，导致教师在教学上和学生在学习上，只注重猜题和笔试练习，忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。有的只注重抓毕业班、抓重点班和抓尖子学生，结果是不从初一抓起，大面积地提高学生英语学习质量成为一句空话。

3.教师教学和学生学习任务过重

在一些学校存在教师厌教，学生厌学的现象，产生这一现象的原因是不少学校英语教师相对缺乏，使教师上的班数多，批改作业的任务十分繁重，教学任务只停留在完成时数上，没有精力去研究教学质量，上课内容来回重复，致使教师产生厌教情绪。在学生学习上，由于学生学习单调，掌握不了新知识，每天都要完成大量的作业，学生感到压力很重，也使学生产生厌学情绪。 4.外语教学用母语讲解，英语教学，应尽量培养学生的英语思维

一些教师认为用英语来讲解，学生听不懂和不理解，除读课文是用英语朗读之外，其余课堂讲解基本上是用汉语来解释，长此下去学生的听力根本无法提高。

三、措施与对策

1.精简多练，导练结合

教师在传授语言基础时不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。要讲重点、疑点、难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便于学生记忆和模仿，灵活运用英语。

2.尽量运用多媒体教学的优势

当今社会科学技术发展迅猛，如果英语教学还停留在原始的教学状态中，是不能适应时代的发展要求的。为了大面积提高中学英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，并采用先进的设备来组织教学。

3.强化用英语口语讲授，但不排除母语

小学的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性较大。可充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。教学实践表明，在英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，对于抽象意义的单词和结构较复杂的句子，适当用母语加以点拨，不但是可行的，而且也是必要的。

4.采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣

对于起始年级的学生来说，兴趣更是动力。培养学习兴趣将导致学生热爱这门学科的学习，而好的教学方法才是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，要考虑到学生如何去思考，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。二是吸引学生在课堂上的注意力，让学生全身心的投入到课堂学习中来。

5.课堂中师生互动

以学生为主体进行教学就要注意学生的这一特点，确立尊重学生的思想。学生的英语程度参差不齐，教师对差生的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点并加以鼓励，帮助他们树立信心。经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生进步了，对老师的感情也深了。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。

6.教给学生学习方法，培养学生的自学能力

教学是教师教与学生学的双边活动，教就要教给学生学习的方法，激起学生的内在动力，学就是在老师的引导下，具备一定的自学能力，按照多项的思维路径，能够主动积极地去学习、去探索。因此，教学不仅要培养学生具有现代科学基础知识和基本技能，而且要教育学生从小掌握有效的学习方法和养成自学的学习习惯。我在多年的教学过程中，如何教给学生学习数学的方法，现就对课前预习方法的培养、听课方法的训练、培养思维能力的做法与同行们共同交流探讨。

参考文献：

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[2]洪伟，朱征平.《深化英语教学改革推进双语教学实验》.中小学英语教学与研究，2002

[3]正东.《外语教育学》.重庆：重庆出版社，1987