论学生音乐兴趣的激发与培养

方玉梅

（山东省平邑县铜石镇中心校，山东 平邑 276700）

论学生音乐兴趣的激发与培养

方玉梅

（山东省平邑县铜石镇中心校，山东 平邑 276700）

一定的音乐素养是学校素质教育的重要内容。音乐教育必须重视对学生音乐兴趣的培养，这是搞好音乐教育的重要前提。当前学校要重视营造良好的音乐教育环境，音乐教师要不断提高自身素质，培养教师的魅力和感染力，不断改进教学方法，积极组织开展各类学生音乐活动，从而有效激发学生的音乐兴趣，提高音乐教育的水平和效果。

音乐教育；学生兴趣；教师素质；教学艺术

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。当一个人对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会从被动的接受转变为主动的求知与探索。音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。我国的音乐教育正处于发展中阶段，随着国家对学生音乐素质的重视，音乐教育也得到了认识和重视，很多家长也慢慢意识到了音乐教育的重要性，加大了对子女的艺术投资，培养孩子的艺术兴趣和修养。由于我国音乐教育的基础较差，发展不平衡，往往对音乐教育的重视不够，教学设备简陋，教学水平较低，学生对音乐课的兴趣不高。2002年国家正式颁布实施的《新课程标准》指出:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”

音乐教学中“兴趣”起着至关重要的作用，我们应紧紧抓住“课堂”这块主要阵地，激发和培养学生的音乐兴趣，最大限度的挖掘学生的潜能，有目的的对学生进行音乐素质的培养，使“趣味”贯穿教学过程的始终，让学生在音乐课堂中主动参与、积极体验，让学生在学习中享受音乐，感受音乐的魅力。

一、营造良好的音乐教育环境

学校是最能让学生产生学习兴趣的地方，营造良好的音乐学习环境是学校义不容辞的职责和任务。比如：在教室的墙壁上悬挂音乐家的画像及格言；利用学校广播站播放优秀音乐作品对作品的作者进行介绍；组织学生音乐社团；提供学生表演的平台和机会，让学生充分体会表演中的乐趣等。

二、音乐教师对激发学生音乐兴趣的重要作用

（一）教师要有高尚的师德。教师应该树立在学生心目中的良好形象，尊重和爱护自己的每一个学生，发现学生的进步，并给予肯定。用和蔼可亲的态度、慈祥友善的眼神来缩短师生之间的距离感，赢得学生的喜爱。学生是最单纯群体，他们喜欢你才会爱上你的课，也会对你所教的课程产生兴趣。融洽的师生关系，更是培养学生的自信心、激发学生学习兴趣的基础。

（二）教师要学会提升个人魅力。老师仪表得体才能使学生尊敬，知识丰富才能得到学生敬仰；上课风格独特，语言规范、幽默、生动才能使学生产生学习的兴趣，喜欢上音乐课，所以除了课下认真备课外还要提高自己的综合素质。

三、课堂音乐气氛的烘托和营造

（一）上课伊始点燃“兴趣之火”。音乐教学要时时闪烁诱人的魅力，使学生感到“美”和“乐”，才能产生浓厚的兴趣。例如，根据学生的心理特点，播放一段舞蹈性、节奏性特别强的音乐，让学生有律动的走进教室，然后教师接着弹奏下面一段音乐，让学生用手拍击节奏师生问好：

这样就打破了传统的师生问好方式，使学生感受到音乐课堂的愉悦气氛，他们情绪饱满，都想在活动中表现自己，使得学生主动参与的火花闪亮起来。

（二）在趣味中进行节奏训练。节奏训练比较的枯燥乏味，如果单靠老师拍完学生模仿，就会很难引发学生的兴趣。对于学生来说，熟悉的事物更容易感知，在节奏训练中可引用德国注明音乐家卡尔·奥尔夫创建的“奥尔夫节奏训练法”，先从学生日常生活中的顺口溜、名字称呼中派生出最短小的2／4拍的节奏单元，作为“节奏基石”。

这样便将枯燥的节奏训练进行了趣味化，既进行了节奏型的练习，又培养了学生的节奏感。

（三）授课时兴趣饱满

1．导入新课时要新颖别致，不落俗套。可以适当的运用道具展示或多媒体，调动学生的积极性，待求知欲增强再导入新课。例如京剧《唱脸谱》的教唱，我们可以先让给学生展示不同的脸谱，激发学生的好奇心，然后对我们的国粹京剧进行讲解，让学生学会倾听，并让学生戴上脸谱进行表演，然后再进行歌曲的学唱；再例如歌曲《小红帽》的学习，教师可先用生动的语言配上动画进行故事的讲述，让学生了解歌曲所表达的内容，再播放配有歌曲MV，把小姑娘去外婆家边走边唱的情景生动地展现在学生眼前，让学生视、听相结合，产生急于学会歌曲的愿望，并给学生小篮子等道具让学生扮演小红帽进行歌曲的演唱。利用道具和多媒体技术相结合的教学方法为学生喜欢并成功学会歌曲铺下了基石。

2．创设生动、形象、直观的场景，使学生感知、想象、思维都处于积极状态。例如在学习歌曲《小雨沙沙》时，教师先播放一段雷声隆隆、风声呼呼、雨声沙沙的录音，然后让给学生创设了一个春雨绵绵的情境，以幻灯片的方式展示出一张空白片，让学生判断出雨声后，教师便在幻灯片上画出雨丝，接着播放这首歌的旋律。在欢快的音乐声中，教师再选用一段动画片进行播放，展示出一颗颗种子在雨中发芽、长大、叶子变大变绿的过程，这样，新歌的意境就全部展示在了学生的面前，学生通过听声音——看画面——听音乐——音乐和画面结合的感触，可以深刻地理解歌词的涵义，通过这种声音和画面的结合把学生置身于音乐的情境中进行学习，不仅增强了学生的学习兴趣，而且还培养了他们的感受力、鉴赏力和表现力。

3．音乐欣赏与故事讲解相结合。音乐欣赏课时抽象的，学生很单凭着听把握住音乐所阐述的内容。在欣赏音乐时教师的讲解就显得尤为重要，如果这种讲解和多媒体的画面进行完美结合，就能使学生产生浓厚的兴趣。例如欣赏交响童话《彼得和狼》时，先让学生听一遍音乐，然后一边放音乐一边给学生讲解彼得和狼的故事，通过解说词的辅助，学生对音乐的理解可以变的深刻，然后再加入画面，这样学生不仅从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征。但由于学生对西洋乐器不熟悉，很难分辨出各种乐器的音色，这时教师制作好PPT课件，把分别代表小鸟、鸭子、猫、爷爷、狼、彼得、和猎人放枪的图片及相对应的乐器演奏的声音乐段放给学生听，这样学生便感到新奇有趣，注意力集中，达到体会感情及思想教育的目的。

4.巩固知识时兴趣盎然。学生对音乐是否有兴趣。很大程度取决于老师的教学方法和手段是否有趣，而多媒体信息强度大，教师可充分运用多媒体创设情境，让学生主动参与到教学中。例如在教会学生《共产儿童团歌》后，教师巧妙地创设情境，首先播放这首歌的MV,再现了江西革命根据地的少年儿童与白匪作斗争的光荣岁月，使学生仿佛置身于战火纷飞、硝烟弥漫的战争年代，接着再播放儿歌舞蹈MV，唤起学生急于模仿的欲望，他们群情激奋、跃跃欲试。此时教师鼓励一部分平时不爱参加音乐活动的学生同老师一起拍出节奏，一些唱歌好的学生便会主动要求演唱歌曲；节奏感强的学生争相用打击乐器为歌曲伴奏；活泼好动、舞姿优美的学生纷纷来表演。这样学生积极主动、全员参与，活跃了课堂气氛，增强了教学效果，学得活、记得牢，生动活泼的得到了全面发展。

四、培养音乐兴趣时应注意的主要问题

新音乐课程标准提出：“以音乐审美为核心，重视音乐创造，提倡学科综合”。这就为音乐课程提出了更高德要求，即要注意音乐与其他学科的融合性。让学生和自己的生活相联系，提高音乐的感知能力，学会在生活中发现音乐，用音乐去想象画面，用语言去描述音乐，知道音乐所描述的是哪个地方发生的故事等等，让音乐与美术、语文、地理等课程相融合。

总之，在音乐教学中重视激发学生学习兴趣的重要性，激发和培养学生的音乐兴趣是每一个音乐教师的首要任务，在音乐教育的初级阶段,把培养学生对音乐的兴趣放在首位。课堂上要让学生乐于学习，并能在轻松愉快的氛围中享受学习音乐的过程，让音乐课成为学生的最爱。在课下要建立良好的环境，使学校、家庭和社会都关注音乐教育，开展以兴趣为导向的课下兴趣班，转变教师的角色，保持学生的学习热情，使音乐成为学生生命中不可缺少的一种力量。

（责任编辑：张希宇）

G623.71

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2095—7416（2014）04—0153—02

2014-07-20

方玉梅，女，山东平邑人，山东省平邑县铜石镇中心校教师。