体育专业大学英语ESP教学探究

马莉

（华东交通大学外国语学院，江西南昌330013）

体育专业大学英语ESP教学探究

马莉

（华东交通大学外国语学院，江西南昌330013）

目前我国大学英语教学的重心逐渐从一般用途英语转向专门用途英语，专门用途英语将成为大学英语教学的主流。分析高校体育专业大学英语教学现状，提出开展ESP教学的必要性策略。

专门用途英语（ESP）；体育专业；策略

专门用途英语其英文全称为English for Specific Purposes,简称ESP，是Halliday在20世纪60年代首次提出的。它主要是指跟某种特定的学科或者职业相关的英语，根据学习者的特定培养目标或特殊需要而开设的英语课程。一些欧美国家ESP教学已经形成了包括商务英语、法律英语等在内的较为完整的体系；而且在一些整体英语水平较高的亚洲国家和地区，ESP教学已经成了大学英语教学的主流。从20世纪80年代以来，我国大学英语教学一直以EGP为主，即我们常说的一般用途英语为主。随着中国加入WTO，对外文化、政治、经济和体育的交流日益频繁，各行各业对于既精通专业又有较强外语能力的人才需求越来越大，我国的ESP教学也呈现出快速发展的势头，刘瑞清教授曾说：“ESP教学将成为21世纪的英语教学主流。”［1］

体育专业的学生由于入学时文化课高考分数要求相对偏低，再加上其特殊的专业特点，使得学生英语基础薄弱，水平参差不齐，大学英语教学面临极大的困难。基础好的学生上课没有积极性，基础差的学生连基本的课堂用语也听不懂，很难融入到课堂活动中，导致教师难教学生厌学的尴尬局面。另外，体育专业学生的大学英语教材跟自身专业相关性不大，还是基础的EDP教学。由于教师顾及学生基础差而在课堂上一味地灌输基础知识，教学方法缺乏灵活性，单调枯燥的教学模式使个性活泼的体育专业学生失去了学习的兴趣和积极性。

一、体育专业开展ESP教学的宏观和微观需求分析

需求分析模式是由Munby在论述ESP课程设计时首次提出的，需求分析是开展ESP教学的首要条件。他认为要确定学习者学习什么，必须分析学习者有哪类“交际需求”，有哪些“具体的交际目标”，再以此来设置课程。很多国内学者也对基于需求分析的外语课程教学也进行了相关的研究。束定芳认为应该从社会需求和个人需求两个角度来阐述和探讨外语教学中的需求分析［2］。陈冰冰则认为我们应加强外语需求分析研究的意识，把需求分析贯穿到外语教学领域的任何一门课程中，这样才可以减少外语教学的盲目性。综上所述，从宏观上来讲，需求分析就是社会和行业对ESP教学的要求；从微观上讲，是指学习者对ESP教学的学习需求。需求分析是ESP课程的基础，是开展ESP教学的前提条件。那么，体育专业大学英语ESP教学中有什么样的需求呢？

（一）对外体育文化交流发展的需求

随着全球一体化的进程，各国之间的政治、经济文化交流进一步加强，其中体育文化的交流又是这些文化交流的一个十分重要的方面。近年来，我国体育健儿在国际赛事上捷报频传，在很大程度上促进了国与国之间的互相交流，成绩好的项目需要走出国门传授经验，差的项目需要学习别国的先进的经验。然而很多的体育交流当中面对的一个最大的问题就是语言交流不畅。现今体育专业的英语教学跟其它的专业的教学内容大同小异，很少能够跟体育专业知识挂钩，即使学了也对体育专业学生没什么用处。所以，要加强对体育交流文化主体——体育专业人才的ESP英语教育，使得他们成为既懂英语，又有专业特长的高素质的复合型人才。

（二）ESP教学是大学英语教学改革的需求

根据教育部颁发的大学英语课程教学要求，很多高校都进行了大学英语教学改革，但是着重点主要都集中在怎样对不同层次的学生展开大学英语教学，即采取大学英语分级教学作为改革的主要方向。大学英语1至4级以及后续课程教学大多还是单纯的语言、文学和文化类课程，极少涉及专业词汇，远远不能适应经济发展对多样化人才需求的变化。在大学英语教学中适当增加与专业相关的ESP教学必将是大学英语教学的一种切实可行的改革思路，也必将成为新一轮大学英语教学改革的重要方向。

（三）ESP教学是学生自身发展的需求

体育专业的学生对于学习英语的目的有如下几个方面：了解体育文化、满足交际需要、获得英语四、六级证书，限制选修课和提升专业素质，有利于找工作或者利于满足今后工作的需要等等。其中提升专业素质，有利于找工作或者满足今后工作的需要为目的而学习英语的学生占了绝大多数。语言是文化的载体，是对外文化交流的一个重要的媒介。很多体育专业学生虽然经过多年的英语学习，但仍然难以应付一些在实际工作中或者国际体育赛事中的专业英语，因此而缺乏竞争力或者丧失一些自身技术水平提升的机会。因此，英语教学应该优化学生的知识结构，最大限度的将英语教学和学生的实际需求相结合，培养他们在今后特定的工作领域中用英语交际的能力。

二、目前体育专业开展ESP教学存在的问题

（一）学生水平参差不齐

大部分体育专业的学生从高中毕业以后主要的精力都放在了专业训练上，再加上高考对体育考生文化要求比较低，使得他们的英语基础相对比较薄弱。进入大学后，学生的课余时间也很大程度上投入到了实践训练中，对英语学习不够重视，也没有投入大量的时间，因此，很多学生的英语水平仍然停留在英语学习的初级阶段，英语的基本综合运用能力较低，有些学生甚至连课堂的基本用语都很难听懂，这种状况使得大学英语ESP教学容易陷入单纯的翻译法，重回EDP教学老路，起不到ESP课程的预期效果。同时，虽然大多数体育专业学生的英语水平较低，但也不乏有少部分同学基础较好的情况，单一的ESP教学方法和手段容易让他们失去兴趣，更谈不上通过ESP课程培养和提高运用英语的综合能力。所以，这种英语水平参差不齐的状况使得教师很难在ESP教学中兼顾到两个不同层次的学习需求。

（二）缺乏实用的教材

现今体育专业大学英语教学中使用的教材大多比较简单，而且很多学校是音、体、美专业使用的是相同的教材，教材的内容很少涉及专业知识和词汇，不能适应大学英语ESP教学的要求。开展ESP教学的学校和专业所选用的教材也比较混乱，有使用英文原版教材，也有学校自编教材或者是任课教师自选材料。这样就会出现难易度难以把握、趣味性不强和权威性等相关问题。缺乏合适、实用的大学英语ESP教材是目前在体育专业学生中开展ESP教学中的一个主要问题。

（三）教师缺乏体育专业相关知识

语言学家Jarvis认为，ESP教师应具备一个重要的能力就是分析专门用途英语和情景的能力。目前，体育专业的大学英语教师大部分都是英语专业毕业从事普通英语教学的英语教师。虽然这些教师语言功底扎实，但是对体育专业知识缺乏足够的了解，很难符合ESP教学的要求。因此，大学英语教师的专业知识缺乏成为影响和制约ESP教学的一个重要的因素。

三、在体育专业学生中开展ESP教学的策略

（一）固定ESP师资，加强队伍建设

影响ESP教学的因素有很多，其中一个最重要的因素就是师资的问题。谷志忠认为：“在ESP教学中不论是教材编写，课堂教学的组织还是教学方法的实施及教学效果的评估都离不开教师，可以说教师是ESP教学成败的关键性因素。”［3］目前大学英语教师由于知识单一，专业知识缺乏等，很难适应ESP英语教学的要求。由于体育专业学生英语基础薄弱，很多教师不愿上体育专业的课，使得频繁更换任课教师，这不利于教师和学生的交流。同时，ESP教师仅停留在ESP教学的初级阶段。因此，必须固定承担体育专业学生大学英语教学任务的师资，在此基础上通过院系合作、专业进修、专家培训及经验交流等方式来加强ESP的体育专业知识和ESP理论知识，从而加强教师队伍的建设。

（二）规范ESP教材

ESP教学从20世纪70年代进入中国以来，经过了较长时间的发展，至今仍然没有形成一套统一的ESP规划教材，体育类的ESP教材也是如此。相当部分的教师反映体育专业英语教学中存在的普遍的问题就是缺乏合适的教材。相当部分的教材是由任课教师直接从体育专业文献中选取的材料，课文之间缺少连贯性，也缺乏相应的联系，很难达到提高专业英语综合能力的目的。因此ESP教材的统一编写就显得十分必要了，此举有利于逐步提高全国的ESP教学水平。

（三）采用多样的ESP教学方式

传统的ESP教学只是教师围绕专业术语讲解，师生之间缺乏互动，学生容易感觉枯燥，教学效果并不好，同时也没有体现出ESP教学中“以学生为中心”的理念。在ESP教学中，教师应该根据教学内容，以学生为中心，采用情景对话、角色扮演、场景模拟等交际教学法，并借助电化教学和多媒体等现代化教学手段，使得学生在轻松、愉快的氛围中既进行了语言学习，也进行了语言运用。

ESP教学是社会发展和全球一体化的产物，必将是今后英语教学的主流。体育专业的学生由于其专业的特殊性，使得对其进行ESP教学显得尤为重要。虽然由于体育专业学生英语基础参差不齐和大学英语教师体育专业知识缺乏等原因，使得ESP教学面临很大的挑战，但是通过一些有效策略，一定能提高ESP教学的有效发展。

［1］刘润清.21世纪的英语教学——记英国的一项调查［J］.外语教学与研究,1996(2):1-8.

［2］束定芳.外语教学改革：问题与对策［M］.上海:上海外语教育出版社,2004.

［3］谷志忠.高校ESP教学现状剖析与应对策略［J］.外语电化教学,2010(2):25-29.

The necessity and Countermeasures of College English ESP Teaching for PE M ajors

MA Li
（The school of foreign languages,East China Jiaotong University,Nanchang 330013,Jiangxi,China）

Nowadays,themain part of college English teaching has gradually transferred from EGP to ESP. On the analysis of current English teaching situation of PE majors,this paper thinks that it is necessary to teaching ESP to them,and also discusses some existing problems and its’solutions.

ESP;PE majors;solutions

G642.4

A

1007-5348（2014）09-0181-03

（责任编辑：明远）

2014-06-25

马莉（1980-），女，湖北洪湖人，华东交通大学外国语学院讲师，硕士，主要从事英语语言文学及教学研究。