大学英语教师让课堂精彩纷呈的策略研究

何丽红

( 四川师范大学成都学院，四川 成都 611745 )

大学英语教师让课堂精彩纷呈的策略研究

何丽红

( 四川师范大学成都学院，四川 成都 611745 )

目前，很多大学英语教师为了完成教学任务，在课堂上赶进度，从而忽视了教学氛围的营造。在大学英语课堂上，不少大学生出现烦闷不安、听不进课的状态，大学生们感到疲劳，精神不能振作起来，课堂气氛沉闷。要想成为一名合格的大学英语教师,改变大学英语课堂气氛沉闷的现状，提高大学英语的教学质量，大学英语教师就必须掌握一定的让大学英语课堂精彩纷呈的策略。如运用音乐、借助图画、融入故事，用多媒体辅助以及用好教具等等。

大学英语教师；课堂；精彩纷呈；策略

一、引言

精彩纷呈的大学英语课堂要求教学手段形象直观。大学英语教师应采用直观恰当的图形、语言、多媒体等相关工具，将大学生们从被动的学习状态中解放出来，通过动脑、动手、动眼、动嘴，让大学生参与到大学英语课堂中来，从而真正让大学英语课堂活起来。

二、现状

如今，大学英语教师为了完成教学任务，在课堂上赶进度，从而忽视了教学氛围的营造。大学英语教师在课堂上对学生严加管理，上课表情严肃，坚决杜绝实施各种舒缓大学生压力的各种娱乐活动，如做游戏，讲故事，角色表演等等。在大学英语教师眼里，他们认为在课堂上做游戏，讲故事，角色表演等等，这完全是在浪费时间，没有一点用处。因此，在大学英语课堂上，不少大学生出现烦闷不安、听不进课的状态，大学生们感到疲劳，精神不能振作起来，课堂气氛沉闷(黄俊，2012:36)。

三、策略

(一)运用音乐，让大学英语课堂充满动感。匈牙利著名音乐家李斯特说过：“音乐可以称作人类的万能语言，人类用这种语言能够向任何心灵说话，能够被一切人理解，因为这种语言是人类真实感情的流露。”音乐的魅力主要在于它的“抒情性”，比起其他艺术形式，音乐无疑更贴近人的心灵，因此，也最能直接表现和激发情感。特别是那些“无法用语言文字表现”的情感、意象，通过音乐往往可以达到神奇的艺术境界。歌曲是音乐与诗歌最好的融合，一首好歌有时可以愉悦身心，有时可以发人深省，有时还可以起到教育启迪的作用。在大学英语教学过程中用歌曲导入，能迎合现代社会的发展，使大学英语教学融入新元素。“歌曲”导入法从与大学英语课堂教学相关的歌曲入手，利用其所表现的情感、内容、意境导入教学内容。如今，越来越多的流行歌曲在大学生中间传唱，他们对于乐曲和歌词的理解程度远强于对课文的理解，利用歌曲导入，就是借助现代手段另辟蹊径，找出大学生们易于接受的方式开始教学活动。在大学英语课堂上，假如能根据教学需要，适当播放一段音乐，那么，可能将对大学英语教学氛围的营造起到推波助澜的效果。简言之，在大学英语课堂上，大学英语教师只有广采博取，才能深入浅出、妙趣横生。让大学英语课堂上响起流行歌曲，这样，大学英语课堂可以更加贴近大学生、贴近生活、贴近时代。因此，在大学英语课堂上，大学英语教师用音乐来辅助教学，此种方法不失为创设大学英语教学氛围的有益尝试(罗达，2013:7)。

(二)借助图画，让大学英语课堂变得更美。色彩缤纷的图画是大学生最喜欢的，因为它能比文字更形象地直接作用于大学生的感官，符合大学生的思维特点，因而“图文结合”成了大学英语教师的教学常用的手段。大学生最喜欢的活动就是画画。因此，大学英语教师们在进入新课时，应运用画画这种教学活动，让大学生们拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，让大学生融入大学英语的课堂氛围中去。现行的大学英语教材中选编了很多贴近大学生们的生活、体现时代特点、蕴涵教育价值的内容，为大学英语教师进行图画式教学提供了方便，但教材中不可能处处有插图，大学英语教师们如能根据教材需要，充分发挥大学生们的想象力和创造力，在恰当的时候让大学生们来绘画，这也将是一种可行的、新奇的教学方法。“画画式”教学就是在大学英语课堂上运用绘画这种大学生们喜爱的形式来创设大学英语教学氛围的方法。因形式新颖，这种教学法很受大学生的欢迎。画画教学法与图片教学法有差别，图片教学法更多的是运用已经准备好的教学图片来进行引导，而画画教学法更倾向于大学生们和大学英语教师亲自动手绘画。最重要的是，绘画的整个过程既能吸引大学生们的注意力，陶冶情操，还有利于改变大学生们被动学习的习惯，促使大学生们动手动脑，进入主动学习的境界。此外，用画画来营造大学英语课堂氛围有很多好处，概括起来有以下几个方面：第一，通过画画，转化感悟。当大学生们把一幅图画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，大学英语教师们可让他们再根据自己所画的画，说一说或写一写自己的想法。第二，对大学英语课文内容的理解更透彻。很多大学英语教师都希望自己的学生能对教材内容有深入的理解，而不是只停留于呆板的死记硬背上，用画画来切入教学，就可以让大学生们边动手画，边熟悉知识，从而进一步地理解教材的内容。第三，在绘画中感悟意境美。现在的课本中不乏如诗如画、情景交融的佳作。美文有了，就不妨让大学生们画一画，让大学生们展示自己的绘画才能，在绘画中体验阅读的乐趣。此外，让画笔走进大学英语课堂教学，并不是简单地将画画与大学英语教学放在一起，更不能把所有的大学英语课堂变成美术课，而是要将二者有机地结合起来。为了了解目前大学英语教师采用这种教学方法的情况，彭林(2012：15)对重庆大学的教师做了问卷调查, 调查结果显示，90%的大学英语教师都采用了这种教学方法。

(三)融入故事，让大学英语教学生动起来。说起故事，我们再熟悉不过了。每个人的童年就是由许许多多的故事连接起来的，甚至可以说，你脑海中的故事史就是你的成长史。要知道，一个引人入胜的故事会带给我们多少欢乐，会带给我们多少笑声！很多人都是在欢乐中学会成长，在笑声中得到启迪的。可是，为什么会有那么多大学英语教师，当他们一站到讲台上，就牢记自己的“职责”，尽心尽职讲解问题，指导作业，却把故事这个教学助手抛到脑后了呢？也许你会说，讲故事那是给小学生们上课才用的，大学生们的课堂时间原本就不够用，再节外生枝地讲故事，这堂课还能上好吗？其实不然，听故事是没有年龄之分的。简言之，结合大学英语课堂教学进度，适时插入故事，营造合适的大学英语教学氛围，往往会收到事半功倍的效果(田园，2013:29)。

(四)用多媒体辅助，让大学英语课堂更有趣味。运用多媒体创设大学英语教学氛围，其优势主要体现在以下几方面：首先，有利于激发大学生们的学习兴趣；其次，有利于规范大学生们的正确感知；最后，有利于培养大学生的想象力。在大学英语教学上，多媒体系统既可快速地给大学生们提供丰富多彩且集图、文、声音于一体的教学信息，又能为大学生们提供生动、友好、多样化的交互方式。其实，多媒体的使用不是为了单纯地吸引大学生的注意力，而是要让大学生自主地学习，展开想象的翅膀，通过培养想象力达到提高语言感受力的目的。这就能将大学生带入到适当情境中，从而更好地激发大学生们的学习兴趣，培养大学生的想象能力，让他们变被动学习为主动学习。为了了解目前大学英语教师采用这种教学方法的情况，王丽(2012：55)对西安文理学院的教师做了问卷调查, 调查结果显示，93%的大学英语教师都采用了这种教学方法。

(五)用好教具，让知识传授变得简单。有句话说得好，一幅好图胜过千言万语。用这句话来形容教具的运用再恰当不过了。 “视而不见”是缺乏观察力的表现，这样的大学生，他们的知识使浮光掠影式的，认识常常缺乏坚实的基础。因此，作为大学英语教师，当你为如何将抽象的理论知识教给大学生而发愁时，不要忘记你还有一个得力的大学英语课堂助手—— 教具。那么，大学英语教师应该如何巧妙地使用教具，让大学生真正乐在其中。大学英语教师应该注意摆正教具教学的地位。大学英语教学中常见的教具有小黑板、挂图，幻灯、投影、录像、模型等等。教具的运用是为大学英语教学目的服务的，与突出重点、突破难点相一致的。简言之，如果大学英语教师在教学上忽视了模型、图标等教具的应用，那就意味着大学生的大脑功能至少一半被忽视了，而大学英语教师的教学也将会变成独臂侠，好比是一个正常的人被捆住了一只手臂一般，难以尽善尽美地再现大学英语教师的风采。一句话，想让你的课堂多一点欢快，多一点轻松，多一点笑声，多一点大学生想要的东西吗？想让你的课堂有热烈的教学氛围吗？那么，请大学英语教师别忘了你身边的助手 —— 教具，当然，关键还靠你运用得恰到好处(薛红，2013:60)。

四、总结

总之，大学英语教师在讲课中，一定要把大学生们从被动的学习状态中解放出来，让大学生们参与到大学英语课堂中去，从而真正地让大学英语课堂活起来。那么，大学英语教师就必须要做到如下几点：运用音乐，让大学英语课堂充满动感；借助图画，让大学英语课堂变得更美；融入故事，让大学英语教学生动起来；用多媒体辅助，让大学英语课堂更有趣味；用好教具，让知识传授变得简单以及做好板书，抓住大学生的眼球。只有这样，大学英语教师才能创造良好的课堂氛围，提高大学英语的教学质量。

[1]黄俊.论大学英语课堂气氛的现状[M].武汉:湖北工业大学出版社,2012.

[2]罗达.试论大学英语教师让课堂气氛活跃的策略研究[M].成都:电子科技大学出版社,2013.

[3]彭林.大学英语教师让课堂精彩纷呈的若干策略研究[M].济南：济南大学出版社，2012.

[4]田园.试论大学英语教师让课堂气氛活跃的策略[J].长沙：湖南师范大学学报，2013，76(4).

[5]王丽.大学英语教师让课堂精彩纷呈的策略[J].西安：陕西师范大学学报, 2012，34(2).

[6]薛红.论大学英语教师让课堂气氛活跃的研究[J].上海：上海海事大学学报,2013，19(9).

(责任编辑：孙建华)

The Strategy Research Which College English Teachers Make Classroom Wonderful

HE Li-hong

( Foreign Language Institute, Chengdu College, Sichuan Normal University, Chengdu, Sichuan 611745，China )

At present, in order to complete English teaching missions, many College English teachers ignore the construction of teaching atmosphere. In College English classroom, many college students usually feel annoyed and tired. Classroom atmosphere of College English is dull. If College English teachers want to become a qualified College English teacher, they should change the depressing classroom atmosphere of College English and improve teaching quality of College English. College English teachers must master a certain strategy which can make College English classroom brilliant, such as the use of music, the use of pictures, the use of story, the use of multimedia and so on.

College English teachers; classroom; brilliant; strategy

2014-07-05

何丽红(1978-)，女，四川成都人，硕士，外国语学院讲师，研究方向为英语学科教学。

G642.2

A

1671-4385(2014)05-0064-03