浅析新课改下的高中语文教学

张悦欣

摘要：高中语文教学的课程改革一直在进行着。在这种新形势下，我们语文教师应该怎样做好语文教学，更高地要求自己呢？笔者在实际教学工作中总结了一些经验并取得了一定的效果。本文主要从新形势下的师生关系、教学方式方法以及注重培养学生能力等方面做了一些介绍。

关键词：高中语文 教学改革 学生能力 教学方法

新课程下简单的教师讲学生听的教学模式已经远远不能够满足学生的需求，不符合我们新课程的要求更不适应高考的需求。在这种形势下，我们每一名高中语文教师都要根据自己学生的实际情况，紧跟时代的步伐不断研究探索适合自己的教育教学模式，努力促进学生的全面发展，把应试教育转变为能力教育。只有这样我们的教学才符合时代的要求，也才能培养出更符合社会需求的人才。在实际教学工作中，我主要从以下几个方面入手来提高教学效率。现介绍如下。

一、注重建立良好的师生关系

在以往的教学中，我们总是注重教师的权威性，与学生保持一定的距离。在这样的心理作用下，我们似乎得到了学生的“敬”，确实学生也“远”之。这样的观点是否正确呢？我在实际工作中有这样的体会。如果我让学生“敬而远之”，那么学生就会对我们的教学“敬而远之”。我们取得权威性的同时会带给学生一种冷冰冰的感觉，这就导致我们在教学的过程中，难以调动学生的积极性和学习兴趣。学生的学习就会处在一种被动的状态下，这样的教学模式下怎能取得好的教学效果？因此，我认为这种师生关系是不可取的。我们应该拉近与学生的心理距离，与学生建立平等的师生关系，使学生能够“亲其师，信其道”。学生对教师感兴趣的同时，才能对我们的教学感兴趣。我们在教学过程中，就可以利用教师的个人魅力来调动学生学习的积极性和学习兴趣，这是我们有效开展教学的前提条件。教师应尊重学生，在教学中贯彻“学生是学习的主体”的意识，要给予学生充分的提问、发言的机会并认真对待学生的每一个问题。在教学过程中，教师还要随时了解学生的学习感受，了解他们对知识点是否掌握，是否能听懂等，要根据学生的需求来设置、改变教学思路、内容。我们要把学生作为学习的主体，自己作为学生学习的合作者、引导者和促进者。只有建立了平等的师生关系，我们的教学才能真正调动学生学习的积极性和对语文的学习兴趣，也才能真正提高语文教学效率。

二、在教学过程中注重与学生的沟通交流

新课程下的语文教学，教师单纯的讲解已经不符合学生的需求。我在师生关系中也强调在教学中要注重学生在学习中的个人感受，根据学生的需求来设计教学，这就需要我们加强与学生的沟通交流。教学中，切忌只顾自己的教学设计，不管学生听懂与否都一律按照自己的教学预设来进行。这样的教学确实能够完成教学任务，但忽略学生感受的教学又怎能有效率可讲？我认为新课程下的课堂教学实质上应是一个与学生沟通交流的过程。教师的讲解要起到抛砖引玉的作用，激发学生的思维，引导学生思考问题，提出自己的观点。在这样的情况下，我们再鼓励学生与教师积极主动地进行沟通交流。这样的交流不仅能让教师对学生的学习状况有更深的了解，而且在沟通交流的过程中学生会对教学内容有更深层次的理解和掌握。这才是我们教学的最终目的。同时，在沟通交流的过程中，我们还能够锻炼学生的思维能力、语言组织能力、表达沟通能力等。这也是新课程标准下，语文教学对学生能力培养的要求。学生是学习的主体，教师在树立这种意识的同时要做好引导工作。不能放任不管任由学生自主学习，我们在考虑学生需求的同时还要注重控制课堂学习节奏和保障学生学习的有效性和合理性，保证学生的学习在教学内容的范围内。教师要注重激发学生积极主动参与学习，同时要注重营造良好的学习氛围，引导学生积极有效地开展学习。

三、恰当使用多媒体技术

随着社会的发展，越来越多的教学手段被应用到语文教学中来，多媒体技术就是其中之一。许多教师在利用这门技术，但是我认为不能盲目地、一味地追求这种教学方式。无可厚非，多媒体技术具有诸多教学优势。它可以让我们把知识更直观想象地展现在学生面前，可以为我们的教学搭配音乐、图片、视频等内容，提高学生对知识的理解能力，可以提高学生的学习兴趣等等。这些优势的存在也正是许多教师利用多媒体的理由，他们无论在什么课上，无论教学什么内容都用多媒体，这样确实可以达到激发学生学习兴趣的目的，但是却忽略了学生对文章的阅读以及学生与学生之间、教师之间的沟通交流。我认为，对多媒体的运用应该建立在一定的教学基础上。首先对文章的阅读不能少。在教学前我们应该引导学生通过阅读感悟、理解文章的大意，对文章有一个大概的了解。同时，阅读的过程还是学生欣赏文章的过程，他们可以通过阅读掌握文章的写作方式、优美的词语句式等等。这个环节在教学过程中是必不可少的。其次，要注意多媒体的用量。我们应根据教学内容以及教学时间要求合理恰当地完成教学课件，应保障课堂教学的有效性。既要能激发学生的学习兴趣又要保证教学不会偏离教学实际。最后，我们要保留板书内容。我认为板书的过程就是一种与学生沟通交流的过程。教师将教学重点、难点书写在黑板上时就是对这些内容的一个强调过程，可以吸引学生的注意力，使学生对这部分内容有更多的思考和认识。另外，教师的板书也是向学生展示我们的文字美，对培养学生良好的书写是有一定帮助的。希望每一名语文教师都能够在这几个前提条件下利用多媒体技术。

四、注重学生个人能力的培养

新教改要求学生不能再是被动地接受教师照本宣科传授的知识。教师应该在教学中有意识地培养学生质疑、创新的能力。学生正处于青春花季，对许多东西都怀着好奇、怀疑的态度，思维活跃，勇于探索是他们的最大特点。在课堂上，往往由书本上的知识，学生会联想到他知道的最新的研究成果，就继而脑海中闪现出智慧的火花。这样在课堂上，他就有可能发表出比教师更新，甚至于相悖的不成熟观点来质询老师。这时候，有的教师就脸上挂不住了，很粗暴地把学生的观点批得一无是处，一盆凉水把学生火热的创新之心浇冷了，也许这个学生以后再也不会这样做了。这种现象据我所知还不是少数，很多教师太喜欢“听话”的学生了，殊不知你这样做将扼杀多少优秀的学子。其实许多教师大可不必这样，学生有这样的积极性，教师应顺势而导，让他的思维在良性的轨道上发展，不仅可以让他的质疑、创新的能力进一步得到培养，而且还可以促进他现在的学业。教师也大可不必考虑面子，发现一个好苗子，培养一个好学生才是最重要的。

总之，新课程对高中语文教师提出了更高的要求，我們应该严格要求自己，努力提高素质教育下的语文教学水平。我们要在实际教学中不断探索和研究教学方式、方法，在培养学生知识水平的同时锻炼学生各方面的能力，促进学生的全面发展。让我们的教学真正实现以人为本，为我们的社会发展培养出更多的人才。

（责编 张敬亚）