浅谈在新课程实施中如何建立和谐的师生关系

张正梅

【摘 要】师生关系是教师与学生在教育教学过程中为完成一定的教育教学任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的人际关系，构建新型和谐的师生关系，是推动新课程改革、提高教育教学质量的必然要求。在新课程中优化教育过程中，营造的和谐、愉悦的教育氛围，构建良好的师生之间的情感关系、教学关系和人际关系，在教育教学中必然会产生良好的教育效果。

【关键词】新课程；和谐；师生关系

和谐师生关系是以教师与学生是平等意义上的“人”为前提，以双方合作互动为模式，以学生全面、和谐、充分发展为目标，努力构建师生在情感上理解信任，在教学上的交往互动，在人际关系上民主和谐的新型师生关系。构建和谐班级、和谐校园，是时代赋予我们教师的责任，也是构建和谐社会的客观需要，是校园文化建设的重要内容。创建和谐的师生关系是和谐校园建设的重中之重。在新课程理念和素质教育的模式下，教师要以学生健康发展为本，处理好师生之间的情感关系、教学关系和人际关系，培养学生的创新精神和实践能力，构建新型的、和谐的师生关系。只有建立和谐融洽的师生关系，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好的条件，才能优化教学过程，提高教育教学质量。下面就在新课程实施中如何构建和谐的师生关系谈谈自己的看法。

一、在教育教学中教师要从学生角度分析师生关系不和谐的主要成因

我们通过对几所城区学校和我校三、四、五、六四个年级进行了师生关系调查问卷，目前在好多学校，学生自身存在不少问题：比如对学习、对生活的态度不够端正、不够积极，而是一种被动的、消极的状态。比如普遍承认自己有些逆反思想，有的会反映到实际行动中去，老师说东他往西，从“对着干”中寻找属于自己的那种非正常的快乐。比如说他们都渴望自由，都有个性。他们不习惯甚至抵触“封闭式管理”，渴望张扬自己的个性，渴望有一片任他们自由飞翔的天空。因此，如何有效地与老师进行沟通是中学生面临的亟待解决的现实问题。事实上，与亲子关系一样，师生关系并不是一种平等的关系。虽然从理论或期望上说教师应该尊重每一个学生的人格和权利，建立民主、平等的关系，但是在实际的教育过程中必然存在指导与被指导、领导与被领导的不平等的关系。因此，教师在师生关系中处于主导性的地位，要分析学生学习中存在的不和谐的原因，协调好与学生之间的合作关系。

二、在新课程下教师要更新教育观念，尊重每一个学生，培养良好的情感

“新课标”的理念重在学习的过程，不在于学习的结果。学生只要在某一方面有所提高，有所进步，就是成功了。教师在工作中要积极保护学生的自尊，让孩子们的人格得到健康的发展。对学生的自尊，还表现在肯定、赏识学生的成功上，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。在教学中，教师应该做到时时处处尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，培养良好的师生情感。这样就为学生竖起了通往成功的阶梯。随着社会的进步，观念的更新，教师要树立“人是教育的对象”，“让教育点化和润泽生命”的“生命化教育”的新理念。 如果我们承认“人是教育的对象”，那么我们也必须承认“教育的对象是人”，这是一个更深刻的更为复杂的命题。所以我们应树立教育好每一个学生，注重学生全面发展的教育观，尊重学生的主体，与学生平等对话、与学生合作学习，每个教学环节不忘尊重学生，不忘面向全体。尊重学生的情感表现，教师要做到不讽刺挖苦学生、不歧视学生、不体罚和变相体罚学生，时刻关心他们。尊重学生之间存在的个性差异，根据学生的个性特点“因材施教”，学生的学习可分层次进行，不同层次的学生可提出不同的要求。例如布置作业，实行“分层优化教学”，可以设计一些必做题和选择题或自选作业，让优等生有发展的余地，让“学困生”也有自由选择的机会，这既尊重学生的个性特点，又从不同层次面上培养和提高学生的学习能力。

三、教育教学中教师要宽容对待学生，保护学生的自尊，正确处理良好的教学关系和人际关系

教师要宽容。人非圣贤，孰能无过。在教学中我们要宽容对待学生，保护学生的自尊，正确处理良好的教学关系和人际关系。小学学生是处于青春期的孩子，我们要正确地对待学生的错误，面对学生的错误，不管在何种情形下，首先要使自己冷静下来，切忌与学生计较，粗暴地对待学生的错误，有时，教师的过于激动，会使事情变得更加糟糕，尤其是在课堂上，更要先顾大局，甚至在学生言语中有冒犯教师权威或尊严时，更要摆正自己的位置，我们是教育者，先不要与其计较，其实宽容并非代表软弱，有时它比严厉批评更有力量。其实它的目的和严厉批评的目的是一样的，而经常批评指责会极易挫伤学生的自尊心，用宽容对待学生却能保护学生的自尊，那么我们为什么不选择多一些宽容少一些批评呢？但是宽容应该有一定的限度，过度的宽容就变成了纵容了。教师要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。人是富有感情的，心灵之窗总是向热情、信任的人敞开着。教师的信任是师生之间感情交流的入口，是促进学生学习的动力，也是建立新型师生关系的基础。因此教师必须相信学生，以朋友的身份去相信每一个学生，尤其是那些有失误的学生，他们多半为“学困生”，不带“有色眼镜”去看他们，而是给予他们信任和期待，相信唤醒他们内心深处的进步因素，会产生自信，产生力量，从而能消除不足，更新自我，从认识自己错误中得到成长。培养和正确处理良好的教学关系和人际关系，相互信任是一种无声的教育力量，能树立老师在学生心目中的崇高威望，有一句话常说“以心换心”，如果教师能真心地信任学生，那么学生才会真心地相信教师，这样才会消除他们心中的隔阂，他们才会对老师敞开心扉，心悦诚服地接收老师的批评和教育，才会自觉地去转变自己。

四、教师要重视言传身教，培养良好的人格品质

教师良好的人格品质可以改善和促进师生人际交往，有利于建立和谐融洽的师生关系。在学生心目中好老师的样子应该是：有合作精神、有无私的爱心和宽容的胸怀，有耐心，知识渊博，兴趣广泛，有良好的仪表风度，公正公平，有幽默感，态度温和，行为果断，处理问题具有灵活性，对所教学科精通熟练，善于鼓励学生等。因此，21世纪的教师要想适应当今素质教育就必须提高自身素质，用老师自身的人格魅力影响学生的健康成长。例如：老师用宽厚待人的胸怀影响学生，用诚实守信的人生观感染学生，用少说多做的行为引导学生。因人施教，循循善诱，找学生促膝谈话，谈学习、谈人生、谈生活、谈健康、谈爱好，使学生从内心深处感受老师的关心和爱护。

古人云“若言琴上有琴声，琴在匣中何不鸣，若言声在指头上，何不于君指上听。”这首诗是说琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两者只有巧妙地结合起来，才有美妙动听的音乐。教学过程同样如此，教师和学生之间能否建立和谐融洽的师生关系，将会直接影响着教学任务的完成和教学目标的实现。总之，构建和谐师生关系是师生共同满足教学需要，协同教学活动的、实现教学目标的基础和保证。在长期的教学实践中，在新课程理念下我们也深刻感受到，只有树立民主作风，在教学中建立起民主与平等、尊重与信任、理解与合作的和谐师生关系，正确处理良好的师生情感关系、教学关系和人际关系，才能真正形成良好的教学氛围，使学生人格和创新思维得到良好的发展，达到教书育人的目的。

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题 课题批准号：GS[2013]GHB0058