探析高中历史教学中历史地图的应用

汪金武

【摘 要】我国教育体制在不断优化改革，大力推行素质教育。高中历史是高中教学的一门基础学科，而且与地理和政治学科有一定联系，其同样承担着素质教育的重担。传统的历史教学过分注重文字的讲读，学生对历史知识的理解效果不好，达不到学生全面发展的要求。历史地图作为中学历史教学的重要组成部分，对改变传统的机械式的学习方法具有很大的帮助。本文详述了历史地图的特点及作用，并探析了历史地图在高中历史教学中的应用。

【关键词】历史地图；历史教学；应用

作为承载历史知识的载体，历史地图在我国新版历史教材中占有很大篇幅，这体现了社会了对历史地图的重视。另外，近年高考试卷中出现了一些文字和图片相结合的考试题目，进一步要求学校在历史教学中应给予历史地图足够的重视。现对历史地图进行详细概述。

一、历史地图的概念和特点

历史地图是承载自古至今人类政治、经济、文化、军事等活动的载体，它以直观、形象的方式将人类漫长的历史呈现出来，它以静止的平面形式反映人类社会漫长历史时期中的各种活动以及人类的发展进程。首先，历史地图具有直观性。历史地图直观地展示人类生产生活活动，能简化学生对复杂知识的思考，提高学习效率。其次，历史地图与地理相关联。历史是依赖于地理而存在，历史地图中不同时期的地势地形图、生物分布图等也属于地理学的范畴。最后，历史地图不完全同于地理地图，它同时包括时间和空间两个元素，描述的是不同时间不同空间的人类活动。

二、历史地图在历史教学中的作用

（1）激发学生学习历史的兴趣，培养学生独立思考能力。高中学生处在特殊的成长时期，对新鲜事物的求知欲强。单调的文字和色彩会使学生对课堂和课本产生反感情绪，不利于教学的进行。历史地图没有大量的文字，色彩丰富，能引起学生关注，在欣赏图片的同时向学生传输历史信息。另外，教学中可利用历史地图引导学生由近及远地思考，发挥学生自觉性，由点及面的研究历史问题，培养学生独立学习和思考的能力。

（2）提高教学效率。历史地图的引用，可使教师教学不必专注于讲解单调的文字，让课堂显得枯燥无味。教学过程中将文字和历史地图相结合，丰富教学内容，也更利于学生接受和学习，显著地提升教学效率。另外，互联网和电化教学同样能丰富历史课堂，对历史教学效率的提升给予帮助。

（3）以史为鉴，培养学生理性思考的能力。历史是人类发展历程的总结，学生通过历史的学习可深入认识人类发展的本质和规律。结合历史地图，学生产生历史代入感，深刻感知历史的场景。另外，历史地图可加强学生心中古代自然环境和现代自然环境的对比，深入思考分析环境变化的因素，培养学生良好的环保意识。最后，历史地图可加强学生的爱国情结，通过对历史的了解和分析，产生使命感，为中华崛起而奋斗。

三、历史地图在历史教学中的应用探究

（1）应用历史地图帮助学生学习基础知识。高中历史知识大多是文字性的表述，对历史事件只进行笼统的概括，由于课本文字篇幅要求，其中细节不能完全展现出来。历史地图的运用可以很好的解决此类问题。历史地图涵盖信息量大，可以将必要的信息直观形象的传递给学生，有利于学生的学习。如果适当的结合长征线路图进行教学，则可以完美解决问题。学生可通过线路图清晰的了解整个过程，再加上教师适当的讲解和引导，学生掌握这些知识的效率便大大提高。

（2）应用历史地图提高学生对比能力和分析能力。运用历史地图将相似知识点对比讲解，引导学生发现知识点中的异同，提高其分析能力，遇到相似问题能够举一反三，优化有效学习时间。运用历史地图，由浅入深地引导学生解决复杂历史问题的思路，逐步提高学生自身独立分析历史问题能力。如考试中涉及到历史地图的辩论题。学生需深入分析历史地图中蕴含的信息，同时结合自身掌握的历史知识，最终对问题做出解答。

（3）通过历史地图引导，培养学生丰富的情感。历史地图一定程度上可以引导学生对古今社会状况的深入思考，探究其深刻涵义，培养学生丰富的情感及理性的思考。比如学生对我国近代抗战史的思考。历史地图中可展示我国抗战的艰苦，还有一些图片一定程度上激发学生的爱国情绪。新中国的建立来之不易，可培养学生的责任感，促使学生更加努力学习，将自己投身到我国伟大事业的建设中。

四、结束语

高中历史是高中教学中一门重要的基础学科，而且历史跟地理和政治有一定的联系，在高考中占有很重要的地位。随着国家教育政策的优化改革，历史教学中需要传输的知识愈发增多，这就要求高中在进行历史教学时优化教学方案，需求创新，提高教学效率。历史地图是人类历史的载体，其包含内容丰富，运用形式灵活。高中历史教学中历史图片的运用具有很大的积极作用。本文阐述了历史地图的定义和特性，探析了历史地图在历史教学中的作用及若干应用，希望能给我国高中历史教学提供一定的帮助。

参考文献：

[1]蔡守兰.历史地图在高中历史教学中的应用[J].青海教育，2012（3）：38

[2]崔姣姣.历史地图在课堂教学中的选择与运用[D].华中师范大学，2011（5）：10-13