民族院校构建和谐民族关系的对策与研究

张 龙

（西北民族大学 甘肃 兰州 730000）

大学生在进入民族院校这个新环境中，是处于学习知识、了解社会、探索人生的重要发展时期，渴求与人接近和被人理解，有强烈的交往意识，渴望友谊与交往。怎样与周围其他少数民族同学建立友好和睦的民族关系，是民族院校大学生们面临的一个重要生活课题。尤其是少数民族大学生，在其土生土长的特殊文化背景下，受本民族固有的宗教信仰、生活习惯、行为准则的影响，容易形成封闭、单一的心理定式，由于缺乏交往的主动性、交往技巧以及存在某些心理问题，不少少数民族大学生在大学期间就很少有其他少数民族的朋友。

一、民族院校构建和谐民族关系存在的问题

民族交往是民族关系中最为直接的表现关系，直接表现为民族与民族之间的相互作用，其实质及其反映出来的各种现象都植根于民族这一社会实体。民族交往是社会长期、普遍存在的一种社会现象，生活在民族院校里的大学生更是避免不了要进行各种各样的民族交往以适应正常的学习生活。但在民族交往过程中，往往由于语言、宗教信仰、风俗习惯以及交往技巧的不同，许大学生并不能很好地处理好民族交往关系，并由于交往失败而引发心理问题。因此对于民族关系的分析要从以下几个因素来探讨：

1.语言障碍因素

语言是民族交往的主要途径，民族院校的大学生在民族交往时多使用汉语交流。但与汉族学生相比，少数民族大学生在民族交往方面压力更大，特别是受本民族文化的熏陶，他们对汉文化，特别是汉语掌握程度相对较差，由于两种语言的差异，使其在民族交往过程中产生了障碍。进入大学后，少数民族同学努力学习汉文化以及汉语，渴望与汉族和其他少数民族交往，因为只有汉语才能成为与汉族和其他少数民族交流的工具。因此，在现实生活中少数民族与汉族以及其他少数民族交往的前提是少数民族要会使用汉语，而不是汉族去学会使用少数民族语言，所以，少数民族在交往范围上受到局限，有的只能封闭在特定的民族文化圈内，限制了少数民族学生的交往。

2.宗教信仰因素

宗教与少数民族是紧密相连，对于少数民族信仰宗教的情况很普遍。一方面，有的少数民族全民信教（如藏族、回族、维吾尔族等），另一方面，有的少数民族是在家庭和周围环境的影响下开始接受宗教熏陶。宗教作为一种社会文化现象，在维护民族共同体过程中所起的凝聚作用是非常重大的，而影响宗教与民族关系实际走向的，则是多种因素相互作用及其特定组合的结果。之所以关注宗教与民族关系，是希望这种特定的组合能够有利于民族关系的发展与和谐。但是，就目前民族院校而言，宗教与民族关系的相互作用很少，而负面影响则相对较多。对于同一宗教信仰的不同民族大学生来说，他们的民族交往就相对容易，而不同宗教信仰的民族学生在民族交往中则相对小心、紧张，生怕某句话或某件事作不好，触及到宗教问题，使得民族交往的隔阂与障碍越深，甚至还会引发冲突。

3.心理因素

少数民族学生大多数来自于少数民族地区,处在经济不发达的边远地区和山区，绝大多数家境贫寒。而高额的学习和生活费用给他们家庭和个人带来了极大的压力，往往表现为学习和生活没有可靠的保障。与其他同学良好的学习和生活条件及消费档次相比，自觉寒酸而滋生自卑感，总觉得自己被别人看不起，表现为离群索居，沉默寡言，甚至悲观失意，遇事总是退避三舍，不愿参加社会活动。再加上学习的负担，妨碍了学生正常的民族交往，以至引发心理问题。加之少数民族大学生均来自于不同的民族及地区，有不同的民风民俗、宗教信仰，并有较强的民族意识。语言、饮食习惯与生活方式等差别较大。导致他们在人际适应与沟通方面相对困难。同时多数学生中学时代生活在落后贫穷的地方，自我封闭的思想较为突出，因此进入大学后，有的因自负不屑交往,有的因自卑而不敢交往，有的因缺乏交往技巧而不会交往，表现出人际适应不良，人际关系失调产生孤独感和失助感，从而陷入抑郁苦恼之中。从而产生了在民族交往上的孤独心理。

4.风俗习惯因素

民族风俗习惯是各民族政治、经济和文化的反映,是历史的产物,是随着各民族的社会生活条件,在长期的历史发展过程中和地理自然条件下，逐步产生和发展起来的。风俗习惯与民族关系之间的影响是互动的，它的内容和特点会影响民族关系的发展。同样，民族交往也会影响风俗习惯的改变或吸收。与此同时，各个民族对不同于自己的风俗习惯的态度也构成影响民族关系的因素。少数民族大学生在大学校园里所展现的民族风俗，具有相对的稳定性、延续性、民族性、地域性、张扬性。由于少数民族地区政治、经济、文化的影响和作用，民族的风俗习惯才得以形成、发展和变化；同时，民族风俗习惯的发展和变化又反过来影响和作用于少数民族大学生民族关系的发展。由于文化背景上的差异、风俗习惯的不同、社会经验不同而产生的信息沟通过程中的障碍，给民族交往带来一定的负面影响。

二、构建民族院校和谐民族关系的建议

民族院校构建和谐的民族关系，说到底就是要关注和解决不和谐的问题，正确引导和处理各种矛盾，力求做到兼顾各方，兼容并蓄，各得其所，从而促进不同利益群体相互协调，良性互动，形成平等友爱，融洽和谐的民族关系；达到变革中的和谐，发展中的和谐。在此，提出一些对策和建议。所以，为了进一步了解民族院校民族关系现状，构建民族院校和谐民族关系，针对少数民族大学生民族交往现状及存在的问题，提出以下建议：

首先，少数民族大学生要自觉加强民族交往能力的学习与实践，了解民族交往的群体、交往功能、交往方式，掌握民族交往的技巧，积极置身于集体和社会之中，主动进行有效的交流。学校应该鼓励不同民族的学生相互间加强交流和交往，并且运用各种方式和手段，进一步普及各少数民族的基本知识，让各民族学生增加对其他民族文化的了解与认同，以尊重、理解的心态接受其他民族文化。此外，不同民族学生的交往必须依据相互平等，相互理解，相互尊重的原则，尊重对方的人格、风俗习惯、宗教信仰。如此会有助于形成良性互动的民族关系。

其次，民族院校对构建校园和谐民族关系方面所做工作的理论性建议：

1.民族院校应利用新生入学教育、形势与政策讲座及日常思想政治工作等形式，对学生普遍深入地进行马克思主义民族理论及党和国家民族政策教育，努力使各民族平等团结、和睦相处及各民族相互离不开等观念深入各民族学生之心。

2.开展具有民族特色的校园文化建设，促进民族学生对于各少数民族文化的认识和了解，加强民族间文化的互动交流，不仅有利于民族关系发展，而且有利于加强民族特色的校园文化建设。

3.强化辅导员的思想、心理辅导功能，定期开设心理健康课程，举办系列讲座与咨询，消除自卑、羞怯、嫉妒等人际交往中的不良心理，使少数民族学生更好地了解心理健康的常识，建立心理健康的理念，并掌握有效地解决心理问题的一般方法和技巧，能够切实可行地解决自身所面临的民族交往问题，消除少数民族学生民族交往的心理障碍，使得每一个学生在民族交往中充满信心。

4.加强民族关系课程的建设，引导各民族学生进行健康、顺利的人际交往。大学生的民族关系有其内在的规律性，了解和掌握一定的民族关系理论，有助于大学生认识和分析自己的民族关系，通过态度的转变，解决人际关系的障碍问题。

5.进一步作好民族院校大学生民族观教育，要从理性的高度从理论上阐释民族及其民族问题的基本内容，让学生对民族及其民族问题能够清楚的认识和把握，从而在思想上更好的领会党的民族理论和民族政策的基本内容，在行动上更好地处理不同民族同学之间的关系。

6.针对部分少数民族大学生较为保守、封闭的心理，鼓励、动员他们积极参加校内外各种有益的大学生社团活动，锻炼自己的人际交往能力。少数民族大学生也应该主动地将自己置身于各种环境，多方面地锻炼自己。

7.民族院校应当注意对学生尤其是内地汉族学生宣传、介绍少数民族的普遍心理特征、性格特点和风俗习惯，使之增进对少数民族的了解和尊重，逐步消除在民族问题上的心理障碍，增强各民族同学之间特别是汉族同学与少数民族同学之间的团结。

8.民族院校应严格坚持各民族学生一律平等的原则，坚持无论汉族学生还是少数民族学生，只要违反校纪校规，都用同一标准，都适用同样的校纪校规，绝不可以因族而异而在客观上起到纵容、包庇违纪学生，造成不好影响。

总之，民族交往不仅仅是交友和处世技巧，而是一种在人的成长过程中需要发展的一种社会能力和基础素质。良好的民族关系不仅是大学生适应集体生活、发展完善个性、完成学业的根本保证，而且可以使大学生开阔眼界、沟通思想、消除寂寞、增添生活情趣、提高能力。民族院校应通过积极有效的宣传、教育和工作，努力改善校园民族关系，建立和发展和谐的校园民族关系，打造一个各民族同学相互理解，相互尊重，相互帮助，团结和睦的文明校园环境，为构建民族院校和谐的民族关系奠定基础。

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