浅谈农村小学低年级数学教学的策略

田应凤

【摘 要】贵州省范围内的农村低年级数学教学质量普遍不高，学生的数学能力相对较弱，不利于今后的学习与发展，为了打好基础，改变学习状况，提高教学质量，教师需要对数学教学的方法作必要的探究，以促师生共同进步。

【关键词】小学数学；学习兴趣；讲究技巧；循序渐进

贵州省范围内的农村低年级数学教学质量普遍不高，学生的数学能力相对较弱，不利于今后的学习与发展，为了打好基础，改变学习状况，提高教学质量，教师需要对数学教学的方法作必要的探究，以促师生共同进步。

一、抓住关键，培养学生对数学的兴趣

我们都知道兴趣是最好的老师，它能推动学生积极思考，乐于探究，进而提高学习效率。小学低年级数学教育的关键，是让孩子们在一开始接受数学教育时培养学习数学的兴趣，不让他们产生对数学学习的畏惧感，是我们低年级数学老师的重要任务。那么在石阡县的农村，交通闭塞，数学资源缺乏，农村低年级由于幼教起始不同，又受环境影响、留守儿童较多等，产生了有别于城市低年级学生更多的特殊情况。在教学中，我们根据学生特点和来源差异，制定具有针对性的教学方案，尽力挖掘学生对学习数学的兴趣爱好，根据石阡县本庄镇农村的实际情况，以农村生活化的方式呈现数学，使学生知道数学来源于生活，生活离不开数学，从而激发出学习数学的兴趣。采取差异性教学方法，精心设计教学内容，运用灵活多变的方法引起孩子的学习兴趣，迅速地让学生们爱上数学课，提高学习效果。

二、教学语言要亲切，要讲究技巧

低年级学生，特别是一年级，刚刚升入小学，对六七岁的孩子来讲是生活的一次大转变，从无忧无虑的生活转变为正规的小学教育，大多数孩子不适应，上课坐不住，特别是农村许多孩子没上过幼儿园，对小学数学的学习无从认识，学生理解力差。在教学时，数学老师就要注意说话的技巧，语言表达要简单易懂、形象生动，增强趣味性，以此来吸引学生。在教刚入学的一年级学生认数和记数时，我会采用一些具体形象的事物来激发学生的兴趣。如学习数字1～9的时候，我会教学生背诵一些顺口溜：“1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩子称东西，6像口哨吹一吹，7像镰刀割青草，8像葫芦摇一摇，9像气球飞上天”，以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，使枯燥的数学内容变得趣味化，将数字形象化，通俗易懂，生动有趣，从而激发了学生对数学学习兴趣。

三、认真研读教材，注意新旧教材之间的联系

教学过程中要做好充分的准备，认真研读教材，了解低年级教材编写特点，了解低年级学生的认知特点。最好能深层次的了解编写教材者的意图。对每一部分内容，我们都要了解其在生活中的原型，了解它在现实生活中的价值。只有了解了它在生活中的价值和意义，我们才会被这些内容所感动。试想一下，如果老师都没有被感动过，怎么能在教学中让学生也被这样的内容感动呢？学生能学好这些内容吗？因此，不去上一节无准备的课是我们每一位教师都该做到的。

四、开展好游戏活动，创造学习好环境

游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有裨益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。如我在教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友双手举着数字卡，相互找朋友，自己看看手里的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。比如4和2组成6；1和5组成6 中，“4”和“2”是一组好朋友；“1”和“5”是一组好朋友。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？

五、要循序渐进，不能急于求成

课堂教学，是教师和学生的共同活动。教师教好，是为了学生学好，教学的效果要落实到学生身上。当然，教师的教好是外因，学生的学好是内因，外因是通过内因起作用。优秀学生理解能力、分析能力强，所学的知识掌握得快，大多数的学生通过教师反复讲解，再加上自己的动脑筋，多问等方法可以学会，但还有少数学生脑子不灵，比较呆笨的，甚至失去学习数学的信心，讨厌学数学，这种学生的学习积极性就很难调动。做教师的对这种学习上后进生不能失去信心，不能不管不问，放弃自留，先要对他们进行耐心的思想政治教育。教书育人，教育好人，才能教好书，再要多给差生吃点小灶，牺牲教师的一点休息时间，换来学生的新知识是值得的，也有利于促进社会的发展。

总之，作为一名农村教师，在课堂上要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，着眼于学生的兴趣的培养，鼓励学生们积极主动地参于学习，勇于探索，敢于创新，让学生想学、乐学，调动学生的积极性、主动性。虽然农村跟城市比，学生起步低，教学设施落后的现状下，只要我们用心，一定会在现有的条件下，激发学生的兴趣，把小学低年级的数学教学质量提高。

参考文献：

[1]李小龙.现代信息技术与农村数学教学的有机整合.《考试周刊》，2013（96）

[2]朱楠.提高农村初中数学教育教学水准.《中学课程辅导：教学研究》，2013（24）