注重课堂教学 提升素质教育

张炳龙

新课程改革以来，小学语文教学尽管从理念上、方法上有了很大的转变，但仍然没有摆脱应试教育的束缚，特别是在各种统考的影响下，教学中出现了一些与现代教育提倡的素质教育相悖的不良现象。如：为了使学生在统考中取得好成绩而加班加点，为了让学生掌握更多的知识，不顾学生的接受能力和身心发展，大搞特搞“满堂灌”、题海战术等。这样一来，不仅使我们的教学不能适应素质教育的要求，而且还严重有害于学生的身心健康。因此，为了适应素质教育的要求，有利于学生的正常发展，特别是为了有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，我认为应该讲求课堂教学效果，向40分钟要质量。而要想上好一节语文课，我认为应从下列几个方面去着手。

一、依课标为依据，注重教学内容的安排

课程标准是我们进行教学的依据。它明确规定了教学内容及教学目标，因此，我们在教学中，应充分考虑课标的要求，对课标没有要求的内容，不能随意扩大内容的范围，使学生对我们的教学内容感到深不可及。当然，我们在组织教学内容时，在不脱离课标的前提下，也可将某些有利于提高课堂教学效果，有利于培养学生能力的内容作适当的补充，但这还要考虑学生的实际水平。比如；对于小学写作的要求，课标对各学段都有不同的要求，主要是培养写作的兴趣。第三学段才要求“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。”因此，我们在教学时，就不应该把记叙文的写作要素及写作技巧介绍给学生，更不能要求学生去掌握它。

二、以课本为主，注重基础知识的教学

在教学中，依据课标，可使我们确定教学目标，制定教学计划和合理安排教学内容。但在具体的实施过程中，一定要以课本的内容为主。注重基础知识的教学，绝对避免脱离课本而随意进行教学，特别是在低年级的识字教学中，始终要求学生掌握课本上的生字，不要让学生去掌握课本以外的较难的生字。小学阶段的语文教学，我认为应该注重积累，强化表达。

三、因材施教，注重学生的实际

学生在教学过程中是教育的对象，是教学的主体。因此，所讲知识能否被学生接受而进一步掌握，是我们进行教学成败的关键。所以，在教学中一定要考虑到学生的实际水平，使教师的教和学生的学有机地结合起来，这样才能激发学生的兴趣，进一步培养学生的能力。如果脱离学生的实际水平，那么我们的教学就会脱离主体，根本谈不上教育学生的作用，更不能适应素质教育的要求。在日常教学中，我们应细心观察，把握每个学生的实际特点，做到因材施教。

四、及时巩固，注重知识的应用

学会学习的方法之一就是不断地巩固，特别是对于小学生来说，由于他们还没有形成逻辑推理能力，加强巩固对于他们的学习是至关重要的，只有经过不断的巩固，不断的应用知识，才能使他们牢固的掌握知识。

总之，为了适应素质教育的要求，在教学中应注重课堂教学效果。使每一个40分钟都取得最大的收效。endprint