语文教学中如何培养学生自主学习习惯

韩冰

摘 要 在语文教学中培养学生良好的自主学习习惯是提高学生语文和其他学科成绩的前提和基础，本文通过老师授之学生科学的自主学习方法，并在课堂教学中指导学生有意识地加强训练，同时要求学生在日常的学习中贵在坚持和培养，另外老师和家长通过有效的方法予以监督等几个方面论述了在语文教学中培养学生良好的自主学习习惯的有效途径。叶圣陶先生认为语文教学的最终目的：“学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”他还说：“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书，一辈子受用。”所以我们应该把培养学生自主学习的能力作为语文教学的重中之重。

关键词 语文教学；培养；自主学习习惯

所谓自主学习能力：就是学习者运用已有的语文知识、能力去有效的撷取新知识的能力。这种能力不仅是学生学习语文的基本因素，也是发展各门学科自学能力的基础。本人结合日常教学谈一谈粗浅认识。

一、授之以渔，教给方法

学习习惯包括预习、听讲、质疑、复习等多方面习惯，如果缺乏具体的方法指导，无异于纸上谈兵，因而老师在教学中应非常注意自学方法的指导。例如首先根据语文学科特——讨论——质疑——释疑——总结”。针对自学这一环节，制定了以下自主学习的学案：

一读文章，整体感知。解决字词、思考文章题目、了解作者及写作背景、概括文章内容。

二读文章，揣摩语言。圈点精彩语句，体会其精妙，并进行赏析。

三读文章，品味写法。理清文章思路，思考文章为什么这样安排材料，有何妙处？

最后个人质疑，提出还有那些不理解的问题。

为了防止学生走过场，不但提出一些具体要求，还要加强检查力度。由于要求明确，方法可行，学生能够有法可依，有路可循，有效地帮助学生在尽可能短的时间里掌握学习方法，形成良好的自学预习习惯。

二、按图索骥，放手实践

习惯培养要尊重科学规律，讲究方法，期望蜻蜓点水似的灌输，很难形成习惯，一个好习惯的养成，只有亲自实践才能养成。

1.立足课堂，执行方法

学生明确了学习步骤和要求之后，要做的就是在课堂教学中切实的贯彻。例如，在贯彻自主学习方案时，应从教材中选取例文，利用课堂时间，带领学生依据步骤进行自学。又如贯彻“圈点批注”的方法时，首先让学生利用这种方法进行自主阅读；然后请学生交流，圈点的是什么，圈点批注的原因是什么（体会其精妙并赏析），这种立足课堂的做法，使学生快速理解了自主学习的相关思路和方法，从而有助于学生尽快掌握，并形成能力。

2.大胆放手，激发兴趣

养成习惯，就是要把不经常出现的行为训练成经常出现的行为。这个过程说来容易做起来难，一味的苦练，学生势必会感到厌烦。因此，在训练中，要非常注意引领学生感受学习的乐趣。

上文提到的课文学习的“五步法”最关键的是”讨论这一环节。这一步既是检查预习成果、了解学生已知的关键一环，又是发挥学生优势、巩固已知生成新信息的过程，是激发学生学习兴趣，使之成为“语文学习的主人”的重要一步。在落实这一环节时，应改变传统的教师讲授为主的教学模式，重分发挥学生的主观能动性，大胆放手，让学生成为知识的发现者，规律的总结者。

三、坚持训练，形成习惯

一个好习惯的养成往往需要漫长的时间，如果不坚持训练就很难形成，所以在进行训练时，要反复抓，不能放松，即使有些学生表现得很好，也要反复训练。如本人在圈点批注的习惯培养上曾走过一段弯路，经过一段时间的训练，学生基本能够自觉落实，后来连续几天没留相关的作业，也没在课堂教学中加以贯彻，等再次留自学作业时，发现学生抓重点词句理解课文的能力有所下降，有的同学在应付，没有真正的自己的理解，有的只是象征性的圈点批注，我认识到这一现象的危险性，又立即抓起这个习惯的培养。让学生对比使用和不使用“圈点批注”方法的效果，使学生认识到“圈点批注”看似费时，其实效率远比不使用这一方法高得多。坚持使用“圈点批注”的方法，并把这一方法用于其他学科，从而收到了良好的学习效果。

四、完善机制，强化习惯

习惯的培养是个长期的过程，更是艰巨的过程，加之刚升入初中的学生缺乏持久性，这就要求教师以更大的耐心和爱心加强对学生的监管，以强化学生习惯的形成。在工作中力争做到有作业必查，有错必纠，同时建立健全监管机制，有效地保证学习习惯的形成。例如，在培养预习习惯时，本人坚持课前检查预习笔记，还将家长签字、小组检查、教师抽查相结合，有效地避免了学生不读书、不自学就上课的现象。

作家肖复兴说“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”在教学中应立足学生的发展，培养学生自主学习习惯。实践证明，自主学习习惯的培养不仅有助于提高学生语文和其他学科的成绩，而且也为其终生学习和人生发展奠定了坚实的基础。endprint