探讨“行为引导型教学”法在数控教学中的应用

金广明

摘 要： 行为引导型教学法主要指以学生为中心而开展教学的一种方法，关键在于促使学生行为发生变化，让学生真正成为课堂的主人。对于数控专业的教学来讲，行为引导教学法对学生实践能力、专业能力等综合能力的培养具有极大的促进作用。本文对行为引导教学进行分析，并在此基础上对行为引导教学法在数控教学中的应用进行简要探讨。

关键词： 数控专业 数控教学 “行为引导型教学”

1.引言

在我国传统的教学中，很多数控专业课的教学模式基本都是纸上谈兵式的，枯燥乏味且教学效果较低，特别是实践教学，更是流于形式，起不到应有的教学作用，导致数控专业培养出来的学生往往缺乏实践行为能力，难以符合现实企业对人才的要求，从而就业情况不理想。行为引导教学法的引入可以很好地解决这一现象，提高学生的综合实践素质，为毕业生的就业打下较好的专业基础。

2.关于行为引导教学法

行为引导型教学最早由德国学者提出，并在德国进行广泛推行。近年来，行为引导型教学被引进我国，在我国进行了试点运用，达到了良好的教学效果。行为教学法强调以对理论的学习为基础，发展学生的行为能力，并通过学生的行为表现评价教学效果。对于教师来说，行为引导型教学的关键在于转变教师的角色，要求教师从传统的教学角色中走出来，将学生当做课堂的主角，以引导者的身份辅助学生学习，引导学生将内化的理论概念知识转化为外显的实践能力。对于学生来说，行为引导型教学要求学生改变传统的学习方式，以更自由的方式学习掌握理论、实践知识，让自己成为学习中的主体。总体来说，行为引导型教学是一种以学生为中心的，引导学生发生行为变化的教学。

3.关于“行为引导型教学”法在数控教学中的应用的探究

数控是一门实践性较强的专业，要求培养具备较强实践能力的毕业生。以往我们对数控相关专业的教学是以间接经验的传授讲解为主的，将实践知识搬到理论课堂，靠一块黑板、一支粉笔进行讲述，这就从本质上扭曲了实践教学的目的，忽视了学生实践综合能力的培养。引导型教学的出现，复归了实践教学的本来面目，强调“以人为本”，将学生的自主探究学习放在中心位置，将理论与实践结合起来，关注学生获得的直接经验。可以说行为引导型教学模式的引入，对数控相关专业的教学来说犹如一阵春风，对教学效果的增强起到较好的促进作用。数据切割实训旨在锻炼学生对于切割方面实践技能的掌握，锻炼提高学生的技能知识，是数控教学中的以锻炼学生实践能力为目的重要环节，其中实训是为学生将来的工作打下实践基础，以便往后学生更好地就业，在教学中具有较高的价值。下面笔者将以数控线切割实训为例，具体讲解引导型教学在数控教学中的应用。

3.1教学实训前准备阶段

在这一阶段，首先教师应该编写好实训的目的、计划、内容、要求等，安排好实训的进程、地点。其次是做好学生的实训动员工作，调动学生主动参与的积极性，让学生主动加入学习中。在动员中，教师可以以几个富有探讨性的问题引发学生的思考。例如，本次实习线切割的目的是什么？有哪些要求？另外，就是要对所有实训的学生划分成若干小组，选取小组长，让学生进行自我管理，学会自主合作的学习方式。在准备阶段进行的一系列措施主要是为增强学生的主体意识，让学生积极主动地参与到实践活动中。

3.2教学实训阶段

因为学生是第一次进行实训，对很多实践操作的理解仅仅停留在理论上，所以在实训刚开始时，教师要对学生进行示范操作，以规范的动作引导加深学生对实践的理解，特别是在关键操作步骤进行详细的示范讲解。例如对于电极丝的垂直校正的操作，教师可以示范相应的规范操作并辅以讲解，让学生有较深的印象。当教师示范操作结束后，就给学生布置相应的实践任务，注意任务的可行性及综合应用性。实践的主要目的在于让学生亲身进行操作，学得直接经验。在任务完成过程中，教师可以从旁进行指导，引导学生逐步掌握相关的技能。在此之后进入情景模拟阶段，在这一阶段中主要锻炼学生的综合实践技能。教师注意对学生的操作进行观察，发现操作错误立即进行教育，并给学生一个正确示范，加强学生的印象。但是教师应该避免手把手式的教学，放手让学生做，教师偶尔进行指导。

3.3教学实训后讨论阶段

在实训任务完成后，教师要组织各小组展示自己的实践任务，并汇报心得体会，就其中所遇到的困难问题进行集体讨论，让各组学生互相学习实践经验，取长补短共同成长。并且教师要对学生的实践任务进行适当点评，对学生的实践成果给予肯定，也要针对学生的特点提出相应的建议，进行改善指导，引导学生有进一步的发展。通过这样的总结讨论，学生可以从中学到更多的经验知识，教师的点拨在这时更达到四两拨千斤的效果，给予学生极大的启发，从而使得学生在实训阶段真正学到东西。

4.结语

作为一种以学生为中心而进行的教学方法，行为引导型教学法的精髓在于引导学生自主行为，发挥其主观能动性，从而最终成为课堂的主人。对于数控专业的教学而言，行为引导型教学能够积极促进学生理论能力、实践能力等多方面能力的培养，同时对课堂教学效率的提高起到不可忽视的作用，尤其对于数控这样一门对实践能力要求较高的学科来说，更是意义非凡。

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