激发学生阅读兴趣的有效途径

何小克

摘 要： 有了兴趣，才能使学生认识到阅读是一件快乐的事情，真正爱学、乐学。文章就激发学生阅读兴趣的方法展开论述。

关键词： 阅读兴趣 激发方法 有效途径

要想使学生感受到阅读的乐趣，进一步喜欢阅读，需要采用一定的方式方法，在十几年的教学实践中，我摸索和探索出以下方法。

一、创设情境，引导阅读

学生进入小学就意味着从现实生活的双向对话，进入一个与文字符号单向独白的神奇世界。之后，阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。但是，低年级学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对阅读不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。在教学中，我们常常开展一些活动，创设情境，使学生在活动中接受更多信息，从而激发阅读兴趣。

1.积极创设阅读空间

“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，大家都在读，自然二度，他也会不由自主地加入阅读的行列。所以，我们必须从学习环境入手，如：把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书角，建立兴趣小组，如：讀写组、读画组、读演组等一起进行阅读活动。

2.精心诱导阅读欲望

当学生对阅读感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入阅读。我们应遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，充分激起学生的阅读意识，诱发阅读的欲望。在学习生活中，教师要做到多倾听学生读书，多表扬爱读书的学生，多向学生朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。我每两周安排一次“朗读会”活动，每个学生准备2～3分钟的阅读片段，轮流阅读，人人必读，这样学生准备内容，必须搜集素材，使学生看一些童话、寓言故事方面的书，这样极大地调动了学生学习的积极性，学生书包中常可见到《白雪公主》《格林童话》等书籍，丰富了头脑。另外，教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，给学生留下悬念，在学生想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自主阅读。

二、想方设法，指导阅读

新课标把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。然而，对初学的儿童来说文字毕竟是比较抽象的，容易使他们产生为难情绪。因此，教师的指导显得更加重要。教学中，教师可以借助课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往阅读，引发学生与文本的对话。

1.创设生动的情境

导语是上好每节课的前提，如果导语设计得好，则能充分激发学生的学习兴趣，赢得“开门红”，为下面的教学打好基础。如在教学人教版一年级语文下册《松鼠和松果》一课时，我出示图片：松鼠、松果，询问：你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？学生联想翩翩，思维立即被激活，纷纷举手说自己的想法。而后，我话锋一转：“读读课文吧，相信你有更多的想法要告诉大家。”孩子们被我一激，纷纷投入到新课的阅读之中。又如在教学人教版一年级语文下册《夏夜多美》一课时，我创设了这样的情境：“公园里静悄悄的——（多媒体播放夏夜课件，生观看）就在这样一个美丽的夏夜，公园的池塘边上演了一幅动人的童话剧，是什么呢？听！”（动情朗读，讲述童话故事）这样设计，使学生在一看二听的刺激下很快为故事所吸引，进入情境。在此基础上再让学生读，学生读来有情有趣。

2.借助丰富的形式

低年级学生对任何事都充满了新鲜感，有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动，寓教于乐，使每位学生都能参与，那么学生就能收到事半功倍的结果。学生不但学到了知识，而且感受到了参与的快乐。教材中的课文题材多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……通过画、唱、演等形式展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境中，激发内心情感，加深课文内容的理解和体验。如人教版一年级语文下册《柳树醒了》一课，在指导朗读第二小节时，让学生演一演，在“小雨沙沙”的歌曲声中给柳树洗洗澡，学生边唱边演，尽情地享受小诗。再让学生读读小诗，学生怎会不乐学呢？

3.依托各类朗读评价

新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。教师应尊重学生的感受，而不是借学生的口说教师想说的话，并为他们提供“与人交流”的机会。在阅读教学中，读要充分，读要有指导，读要有层次。指导时要充分发挥评价的作用，评价方式多样化，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评；评价的语言富于变化而且情趣化，可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。

三、自主阅读

为了更好地激发学生自主阅读的兴趣，我在班中设立了“阅读章”。我鼓励学生利用课余时间每天读一点课外书，读给老师或家长听，一本书读完了，请他们写上看法，即可得到一枚“阅读章”。在每两周一次的“阅读展示赛”上，朗读自己读过的文章、故事，展示合格，即可得到一张“阅读证书”。对此，学生都非常重视，甚至课间十分钟也围着我要读书。相信更多的学生会加入自主阅读行列，享受阅读的乐趣。