运用教育信息化资源提升语文教学质量

董便霞

摘 要： “班班通”已走入教师的生活。如何利用“班班通”工程，提高语文教育教学质量？文章提出要做到以下几点：一是教师要充分准备，激情投入。二是要创设引人参与的教学情境。三是要处理好几个关系，切忌装点门面、越俎代庖；追求形式，盲目使用，或以“机”代师；或捉襟见肘，望“机”兴叹。

关键词： 教育信息化 语文教学 “班班通”

目前，“班班通”已走入教师的生活。如何利用“班班通”工程，提高语文教育教学质量，是值得每个教师研究的课题。近年来，通过实践和探索，我取得了点滴成绩，提高了课堂教学效率，提高了语文教学质量。

一、教师要充分准备，激情投入

“班班通”作为学科教学过程中的一种有效认知工具，为教学提供了理想的教学环境、丰富的教学素材（教学案例、多媒体课件、练习题等）。教学中，我们需要根据个性特征、教学习惯、教学特点灵活选择，通过多媒体技术把它们呈现出来，实现特色教学。一要充分备课。只有教师课前充分准备才能保证教师在课堂上张弛有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，或“化废为宝”，或“点石成金”。教师对教材内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破，以及课堂哪个时间可以利用引入网络教育资源，需要“花絮”的点缀、激情的渲染，等等，都要做到胸有成竹。二要有良好的精神状态。课堂上教师精神饱满，讲课充满热情，运动身体的每个部位，以丰厚的文化积淀、丰富的课堂语言、肢体语言感染学生。三要恰如其分地运用轻松幽默的表达方式。运用这种表达方式，师生产生共鸣。前苏联一位诗人说：“教育者最重要的也是第一位助手就是幽默。”高超的课堂驾驭者会运用幽默增加课堂情趣，缓解课堂冲突，消除学生疲劳，让幽默成为课堂上最有味道的“佐料”。

二、创设引人参与的教学情境

创设引人参与的教学情境，是构建学生激情参与课堂的重要因素。在语文课堂上，我坚持从以下几点做起，努力创设引人参与的情境。

一是从体现文章主旨和学生难以理解的知识点着手，进行情境开发。如在执教《祖国，我终于回来了》一课时，在学生从课本中理解了钱学森的爱国情怀后，我发现学生对钱学森的内心感受不够强烈，于是用视频《钱学森》辅助创设情境，激发学生情感。多媒体上高亢激昂的旋律让学生热血沸腾，真挚而热烈的朗诵让学生对钱学森爱国情怀的认识变得生动而具体，产生强烈的共鸣：爱国主义是民族精神的核心，我们要牢记于心。由此，把课堂气氛推向了高潮。

二是开展有趣的活动和好玩的游戏。如讲解《夜莺的歌声》一课时，我让一个学生站在讲台上，一边表演，一边朗诵。通过这个表演活动，既活跃了气氛，又启发了学生思维，效果非常好。在执教《雨燕》一课时，我请同学们根据课文内容模仿各种动物的表现，以玩促读、以玩解读、以玩辅读，让同学们在轻松、愉悦和兴奋中，不知不觉地迈进了知识的殿堂。除在课堂上开展有趣的活动以外，我还常常把游戏引进课堂，让学生重新思考，手脑并用。在执教《睡莲》一课时，考虑到内容枯燥难以理解，学生比较疲倦，为活跃气氛，我就穿插一些王小丫常用的脑筋急转弯，学生立即兴奋起来，投入到学习中，取得了很好的教学效果。

三是对学生进行激励性评价，鼓舞学生激情参与。教学中，我把教师激励性评价归纳成五个字：即“夸”、“启”、“逗”、“赛”、“激”。所谓“夸”，就是教师对学生的夸奖和赞扬；“启”，主要表现在教师激励学生展开思维活动上；“逗”，接近于相声表演艺术中说、学、逗、唱中的“逗”；“赛”，就是“竞争”，就是教师刺激学生增强竞争、竞赛意识；“激”就是从外界向学生主体输入的刺激，也就是通过教学语言对学生的刺激和影响，调动学习的积极性、主动性和创造性。“激”的鼓动方式和“逗”、“启”等的不同之处就在于“激”的语言比较强烈直接。由于学生间的学习能力是有差异的，因此针对不同的学生，我们应采取不同的评价激励方法，做到因材施教。不断激励学生努力进取，增强学生的自信心和参与意愿，满足学生的情感需要。

四是关注每一个学生，特别是学困生。应该让他们在课堂上获得更多的关爱、信任、鼓励和尊重，从而有效促进他们的参与。慢慢把他们拉回课堂，跟上集体的脚步。这样，不仅能让他们参与学习，而且会滋养学生的心灵，甚至影响学生的一生。

三、在语文教学中运用“班班通”远程教育资源要注意的问题

远程教育资源以计算机为中心，集语音处理技术、图像处理技术、视听技术于一体。它在语文教学中的应用，重在坚持，贵在用得精当。如果使用恰到好处，则不仅可以激发学生学习兴趣，给学生提供丰富的感性认识，培养学生自主、合作、探究的学习能力，而且能突破教学难点，起到省时、省力、增效的作用。但是，在实际教学过程中，我注意到在运用现代远程教育资源时普遍存在以下几种不良现象：一是装点门面，远程教育资源的使用价值得不到充分体现；二是越俎代庖，限制学生创新能力的发展；三是追求形式，盲目使用，以“机”代师；四是捉襟见肘，相当多的教师一遇故障就束手无策，只能望“机”兴叹。

针对上述问题，在初中语文教学中，我一是积极参加教育局组织的现代远程教育培训，进一步掌握运用“班班通”工程提供的现代远程教育资源进行教学的能力，不断提高教育教学水平和技能，丰富教育实践；二是在教学中，让学生能充分享受到远程教育资源，自己动手操作，自己主动探究学习，培养创新能力；三是力戒形式，能运用资源的就利用，不能利用远程教育资源就不用，坚决杜绝盲目使用。

总之，我认为随着“班班通”教育资源逐步深入语文课堂教学，学生的学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。只要教师正确运用，正确看待，就一定能让学生快乐自主地学习，让课堂焕发生命活力，从而打造出激情四射的语文课堂。