浅论如何在物理教学中培养学生的学习兴趣

贾刚

【摘 要】进入高中以来，多数学生都会感到许多课程的难度大大提高，特别是物理，对学生的逻辑性和思维性要求更高，学习起来更困难。因此，许多学生对学习物理不感兴趣，甚至失去信心。在教学过程中，教师要注意到这一点，注重培养学生对物理的兴趣。

【关键词】高中物理 教学过程 培养兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.184 在教学实践过程中，我们常常发现物理教师经常有这样的困惑，多数学生不愿意学习物理，认为物理难学，对物理课程没有兴趣，教师教起来也很吃力，付出了大量的时间和精力学生的成绩仍然不见提高。其实造成这种状况的原因有很多，除了教材难度大，有些知识抽象难以理解之外，还与大多学生对物理不感兴趣、教师教学方式陈旧有关。那么应该如何解决这个问题呢？笔者认为应该从学生的心理出发，从多个方面培养学生对物理的兴趣。

一、善于引导学生学习，培养学生兴趣

一个聪明的教师不仅仅是靠精彩的课堂讲解取胜，而是能够做好一个引导者，引导学生去学习。这样能够让学生积极发挥主动性，对物理学习产生兴趣，参与到教学中来，在学习过程中充分挖掘内在的潜能，使课堂教学取得事半功倍的效果。

1.创设具体教学情境，激发学生的兴趣。由于高中物理课程的学科特点，在课堂教学中需要教师丰富教学手段，才能取得较好的教学效果。对于一些比较抽象的知识，学生学习和理解起来比较困难，教师就可以根据教学内容创设具体的教学情境，吸引学生进入到那个情境中去，直观感受知识的原理、过程等，以帮助学生理解。例如物理课程是以实验为基础的，教师可以充分利用实验教学，在课堂上演示实验，学生会对新奇有趣的实验感兴趣，也会比较容易接受相关的知识。另外，物理知识很多是与生活相关的，教师可以教会学生观察，培养学生善于观察的能力，从而找到物理与实际生活的结合点。这样可以拉近学生与物理之间的距离，让他们感受到物理就在自己身边，从而在心理上减轻对物理的陌生感和紧张感。

2.建立良好的师生关系。师生关系在也会对教学活动产生一定的影响，这是毋庸置疑的。试想一下，如果师生关系紧张或者陌生，教师和学生上课时都会有压力，当然不能取得较好的教学效果。传统的“教师讲、学生听”的教学模式不仅不利于师生交流，还容易使师生之间产生距离。因此，教师要建立良好的师生关系，引导学生在融洽的氛围中学习。首先，教师要尊重每个学生。高中生所处的年龄阶段决定了他们比较敏感的特点，他们渴望别人的尊重。所以教师要尊重每个学生，学生犯了错误也不要当众斥责，而是单独教育批评，对学生充满宽容。其次，教师要了解每个学生，与学生多多交流。没有交流就谈不上了解，因此，教师要经常与学生沟通，了解每个学生的学习情况及性格特点等，这样在教学过程中才能更好地考虑学生内心的需要，对学生的教育教学也更加具有针对性。最后，教师要懂得适当运用幽默。物理课程知识点多，并且有一定难度，在课堂上的讲解是必要的，所以有时候不可避免地会使课堂陷入沉闷，这时候就需要教师调整课堂节奏，活跃课堂气氛，如果教师能用幽默性语言调节气氛或者授课，使气氛活跃，可以调动学生的听讲和思考的积极性。

3.多鼓励学生。做好教学工作首先要清楚学生的心理特点和心理需要，高中生处于人生中的重要阶段，这个时期的学生自尊心强，更加渴望别人的肯定和表扬。教师要照顾到学生的这种心理状态，在教学过程中多多对学生进行鼓励和表扬，让他们对物理学习充满热情和信心。例如在课堂上提出一些问题，让学生回答，鼓励学生勇敢表达自己的看法和意见，并及时表扬。每个学生都需要成功的激励，教师在学生取得一些成绩时，对学生进行肯定和表扬，这样可以让学生的学习行为更加有积极性。

二、让课堂充满活力

学生对物理课程不感兴趣，与课堂教学形式有很大关系。教师和学生都已经习惯了“一言堂”的教学模式，这种教学模式不但不利于调动学生的积极性，而且对学生的长期发展是没有益处的。作为教师，在课堂上要想牢牢吸引学生，就要努力使物理课堂充满活力。

1.在课堂上多多提问。提问是有效的教学手段，教师可以通过了解学生对相关知识的掌握情况，并且由此调控教学节奏，针对学生普遍掌握不好的内容进行集中的精讲，或者针对某个学生的具体情况给予帮助和指导。许多教师认为课堂时间有限，教学内容多，提问浪费时间，其实这种观点是不正确的。提问不仅可以調动学生的积极性，激发学生的兴趣，并且可以培养学生的独立思考的能力。最开始是教师提出一些问题让学生思考和解决，之后可以逐步把这个权利下放给学生，让学生自己从教材中发现问题并且解决问题。因此在课堂教学过程中，教师要随时向学生提出问题，逐步提高学生发现问题、解决问题、独立思考的能力。

2.让学生参与到课堂中来。在教学过程中，教师要创造机会，让学生可以亲身参与学习过程中，让学生有“主人翁”的意识。这样可以培养和发展学生各方面的能力，促进学生的长远发展。首先，教师可以让学生自己动手做实验。前文提到物理教学是以实验为基础的，在课堂上做实验是有助于教学的，那么教师也可以让学生参与到实验中来，观察和亲身经历的效果是完全不同的。在实验过程中，学生可以通过实验更加直观地感受知识的原理和过程，这样学习的知识比单纯讲解效果更好。其次，教师可以适当把权利下放给学生。“教师讲、学生听”的教学方式过于注重教师的作用，而学生容易处于旁观地位。教师要发挥学生的主体作用，让学生参与课堂教学。例如教师可以让学生参与教案的设计中来，根据学生的意见和需要对教学过程作出优化，使之发挥更好的作用。另外，教师可以让学生做“小教师”，让学生针对某一章节知识，在全体学生面前作出讲解。学生为了准备讲课，必然会认真研究教材、查阅资料，根据自己的知识水平对知识进行详细讲解，在传授知识的同时自己也从中获益。

3.创造机会，促进课堂交流。正如世界上没有两片完全相同的叶子，每个学生是独立的个体，其知识水平、思维方式等也是不同的。对于相同的问题，不同的学生肯定有不同的见解，因此，在课堂交流中学生可以听取别人的意见和经验，弥补自己的不足。因此，教师可以在课堂教学过程中，适当减少讲解的时间，多创造机会进行课堂讨论。让学生自由组成小组，针对一个问题充分进行讨论，不仅可以活跃课堂气氛，让课堂充满活力，还有助于学生对物理知识的学习。

除了上述观点外，培养学生的物理学习兴趣方法还有很多，教师要有创新精神，转变教学观念，根据教学规律不断改进教学方法，就一定能取得理想的教学效果。