如何提高高中化学课堂效率

杨幼林

【摘 要】随着新课程改革的推进与实践，新的教育理念已深入到广大教育工作者的教学理念中，如今的学生已成为新课堂的主人，教师只是学生活动的组织者、引导者，教师如何组织学生在四十分钟的课堂上，最大限度的创造条件，因材施教，促进学生个体全面和谐的发展，这就需要教师要注重课堂效率，充分调动学生的积极性，在教师的启发和诱导下积极思考，提出问题，解决问题，有利于全面实施素质教育和培养适应社会需要的新型人才。

【关键词】课堂效率 合理的安排 高效的课堂 深刻的反思

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.161 俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识，从某种意义上说教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学，如何提高课堂上的教学效率，向40分钟要质量，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，就有许多问题值得研究。

一、科学的安排

1.教师要对学生有一个充分的了解。教师在对一个班学生上课以前，应针对学生制定一个长远计划、中期计划和短期计划。长期计划就是学生从高一开始，经过三年的学习之后要达到的总体目标，要掌握的知识层次，中期计划就是在每一年的学习中，学习除了要了解和掌握课本上的知识之外，还要补充什么新的知识点，每个知识点要延伸到什么程度，每个难点要分几个层次讲完，都要做到心中有数。短期目标就是每一节课的目的和要求。教师要对学生有一个充分的了解，了解该班的思想动态及化学知识和能力的状况，备好每一节课。备课越充分，教案设计越详细，越科学合理，课堂教学效率才会越高。

2.有明确的教学目标。教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓，如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍，从而对化学学习失去兴趣。

3.课前预习。学生通过预习可以找出与新课有关的已学知识，通过复习做好知识准备，也可以通过阅读全文对新内容有个大致了解，并完成老师布置的预习提纲，发现问题并带着问题参加课堂学习，同时教师应鼓励学生预习并找出疑难问题，这样学生就会带着强烈的求知欲听课。

4.恰当的教学方法。化学课堂的教学方法千差万别，没有统一的定论，可以有。

①复习旧知识，开发新内容。学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化，遇到此类问题时，一定要从回忆旧知识引入新知识。②做好演示实验和分组实验，培养学生观察力。演示实验是课堂教学的重要组织部分，对课堂上讲授的知识具有较强的依赖性，对学生获取知识，活跃思维，激发兴趣，培养能力起着积极的作用，可调动学生学习化学的兴趣及积极性。③分散难点。对于学生从未接触过，难度较大的知识点，理解起来有一定困难，在教学过程中可以分散难点，化复杂为简单，以帮助学生能够轻松的理解和掌握。④突出重点。讲授重点内容是整节课的教学高潮，教师通过声音、手势、板书等变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的头脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

二、高效的课堂

1.充分发挥学生为主体，教师为主导的作用。学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终是学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学生学习的领路人。

2.精讲例题，多做课堂学习。课堂教学还应注意讲练结合，适当的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实验教学反馈的一种好方法，还可以暴露出他们知识上的错误和漏洞，經过讲评评更正，可使学生准确完善地理解和掌握所学知识，但课堂练习的选用一定要注意练习题的分量，要有针对性、启发性，才能提高教学效率。此外还应当适当布置一些课后练习，以达到巩固知识和提高教学质量的目的。

3.注重师生之间的交流和合作，建立和谐的师生关系，使学生乐于学习。学生与老师之间起冲突的多数原因是学生上课不听讲，老师干预后的恶果，学生听课注意不集中有三个方面原因：一是学生基础差，听不懂，没兴趣；二是学生已懂的知识，教师翻来覆去的讲，学生感到乏味；三是学生已有知识和思维，途径与教师“不对接”，不能引起学生的共鸣。所以落实师生之间的交流和合作是关怀和促进学生发展和创造力培养的有效途径，尊重学生，了解学生，在尽量短的时间内师生之间互相容纳，互相适应，学生能自学懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。

4.所讲内容，学生要过手。在教学过程中，往往老师讲几遍，学生都可以左耳进，右耳出，最后除了有一点印象之外，什么知识都没有真正学到手。教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况，如在讲完一个概念后，让学生复述，讲完一道便题后，将答案擦掉，让中等水平的学生上台板演讲，教师应根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心。

5.课堂小结。最后应腾出几分钟时间进行课堂小结，课堂小结在课堂教学中往往起着提纲契领，画龙点睛的作用，它通常是本节课的基础知识和思想方法的关键点，它可以理清所学知识的脉络，使知识系统化，有助于学生课后的主动学习，也可以为了下一节课的教学提出一个或一系列具有启发性的问题。

三、深刻的反思

1.课后反思。教学过程中成功的做法，也会成为自己在今后教学上的闪光点，要及时记录下来，可以与同仁们分享。失败之外也要做深刻的分析与探究，在以后的教学中加以弥补及改正。在与学生互动时，孩子会有很多新奇的思路和想法，教师要给予肯定和表扬，可用在今后的教学中，会有意外的收获。

2.了解学生掌握情况。一课节的成败与否， 还要了解学生的掌握情况，对教学中学生的学习情况进行深入分析，查漏补缺，实现学生由旧知识向新知识的迁移。要注意平时的积累，想想下一次再教这部分应如何做，做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界与高度。

总之，课堂教学是一个系统工程，要想提高课堂教学的效率，就必须全面考虑影响课堂教学的各种因素，需要广大教师从自身和学生两方面出发，以培养学生思维方式和能力来提高学生学习效率，只要在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结，就一定能实现课堂教学的高效性。

参考文献

[1]如何提高课堂教学效率.杨天海.

[2]第五届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛.高中化学教学中使用电子白板的优点与原则.陈虎虎.