农村高中体育选项教学教师评价体系的研究

胡建军 梁林峡

【摘 要】本文首先对高中体育选项教学的概念进行了分析，使读者对选项教学有一个清晰的认识。在实际的教学中发现，想要使高中体育选项教学得到有效的发展，就必须建立健全的选项教学教师评价体系。本文对农村高中体育选项教学教师评价体系进行研究。

【关键词】农村 高中体育 选项教学 教师 评价体系

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.060 体育作为一门重要的学科，对学生的身心健康发展起着重要的推动作用。随着人们对教育重视程度的不断加强，不仅对城市体育教学活动引起了高度的重视，而且对农村体育教学也引起了高度的重视。传统体育教学具有一定的呆板性，很重要的一种体现形式就是学生必须按照教学大纲的要求去完成必修的体育项目，而学生的个人爱好与特长没有引起应有的重视。随着现代教育的不断发展，体育作为一门更加能够张扬学生个性的学科，更加注重学生个人的兴趣爱好，因此，体育选项教学便应运而生。在农村高中体育选项教学的过程中，构建科学的教师教学评价体系具有重要意义。

一、体育选项教学的定义

所谓选项教学简而言之就是学生根据自己的兴趣与爱好、身体素质水平及社会、个人需要出发，从学校为其提供的若干运动项目中选择一至二项进行学习的一种教学形式与学习方法。根据大量的调查研究发现，大量的体育教师与学生都认为进行选项教学很有必要。

二、构建有效的农村高中体育选项教学教师评价体系的重要性

教师是阳光下最光辉的职业，当一个人选择教师作为自己的职业时，就应该具有较强的奉献精神，把学生的健康成长作为自己的首要责任与义务，因此，人们将教师形象的比喻成蜡烛。作为一名农村的高中体育教师更应该懂得奉献，毕竟想要有效促进农村高中学生体育综合素质的提升，需要教师花费更大的精力。根据马斯洛的需求层次理论我们认识到随着人们较低层次的追求不断得到满足，人们往往会萌生更加高级的需要，因此我们不能一味的追求教师的奉献与付出，还要使教师在教学的过程中获得更大的成就感，使教师的精神得到满足，这就要求在进行农村高中体育选项教学的过程中要制定科学的教师评价体系，使学生的特长与个性得到张扬的同时，也使得教师获得来自教学的成就感，鼓励教师更好的展开教学活动。

三、如何构建有效的农村体育选项教学教师评价体系

随着时代的不断发展，体育教学也得到了不断的发展，尤其是农村体育教学的进一步发展，更是为农村高中学生综合体育素质的提升带来了福音，为了更好的促进农村体育选项教学的顺利开展，一定要下功夫制定有效的教师教学评价体系。

（一）有效教师体育选项教学体系的构建应该充分发挥教师的主导性作用

新课改明确提出新时期学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中发挥主导性作用。而学生在课堂教学中的主人翁地位能否落到实处，关键就看教师如何对学生进行有效的引导，如果教师能够激发学生在课堂学习中的激情，那么，就有助于提高学生学习的有效性，如果不能有效调动学生学习的积极性，那么，课堂教学的质量将会大打折扣，可见教师虽然不像传统教学中那样是课堂教学的主导，但是却对课堂教学是否有效发挥着更大的作用。因此在制定农村体育选项教学教师评价体系的过程中，一定要能够充分体现教师在课堂教学中的主导性地位，使教师能够更好的引导学生进行体育学习。

虽然在体育选项教学的过程中，学生选择自己喜欢的体育项目的空间更大，学生的个性能够得到更好的张扬，但是如果教师不能有效调动课堂学生的学习激情，不仅不能使学生的体育技能上升到一个新的台阶，反而会影响学生对所选体育项目的兴趣。如果评价体系能够使教师进一步调动学生的学习兴趣，那么，就能够更好的促进学生的进步。

（二）农村高中体育选项教学教师评价体系要有弹性

传统体育教师教学评价体系弹性不足，对体育教师教学的评价以学生的体育成绩为基准，只要学生的体育测试成绩高，就说明教师的教学质量高，如果学生的成绩低，就证明教师的教学缺乏有效性，缺乏弹性的体育教师教学评价体系在某种情况下会降低教师教学的积极性。新时期引入体育选项教学，在制定教师教学评价体系的过程中，就要具有较强的弹性。同一个班级的学生，由于兴趣爱好存在很大的差异，因此，不同的学生会选择不同的体育项目，负有弹性的教师教学评价体系能够更好的适应教学的要求。这里所说的具有弹性的体育教师教学评价体系，不仅仅是指对于选择不同体育专项的学生给予教师不同的评价方法，对于不同体质的学生在体育学习中取得的进步也应该显现出来，这样教师教学的激情就变得更加高涨。

（三）农村体育教师教学评价体系的标准应该多样化

传统教学中很多人都认为在高中阶段所有的任课教师中体育教师最轻松，因为在高中阶段进行体育教学的主要目的是为了提升学生的体质，而与高考无关。作为一名新时期的高中体育教师，尤其是一名农村的高中体育教师，面临着更多的挑战。随着社会的不断发展，体育教师的教学任务也应该紧跟时代发展的潮流，现代教学要求通过体育教学不仅要提高学生的身体素质，使学生拥有一个健康的体魄，同时体育教学也是对学生进行心理健康教育的一个重要途径，因此，老师的教学目标变得更加多元化。這就要求新时期的体育教学评价体系不仅要体现教师对学生身体素质的培养效果，还要体现教师对学生心理素质的培养，体育教师教学评价体系的多样化已经十分迫切。

如果在新时期的农村体育教师教学评价体系中依然注重对学生体质教学成果的评价，那么，会使教师的教学发生偏离，只注重对学生进行身体素质的训练，而忽视对学生有效的进行心理健康教育。

（四）农村体育教师教学评价体系应该更加具有科学性

随着高考改革的不断推进，对学生进行身体素质的测量已经纳入高考的范围，这就要求进一步提高体育教师教学评价体系的科学性。尤其是农村高中体育教学一直都处于体育教学比较薄弱的环节，为了在提高学生身体素质的基础上使学生在高考的过程中能够取得优异的成绩，提高教师教学评价体系的科学性就显得十分必要。科学的体育教学评价体系能够更好的引导教师开展教学活动，提高体育课堂教学的有效性，更好的促进学生体育素质与综合素质的提升。

现代教学要求促进学生的全面发展，学生作为社会主义现代化建设的接班人，更应该具有较强的综合素质。农村高中体育教学肩负着促进学生全面发展的重要任务，因此，更应该采取有效措施调动学生学习的积极性与教师教学的积极性，建立有效的农村体育教师教学评价体系十分迫切而重要。