高中语文实施素质教育的思考

吴文昌

【摘 要】把素质教育贯彻于高中语文教学之中，使高中语文教学能为提高学生的整体素质服务，是当前高中语文教学改革的中心议题，是摆在我们广大高中语文教师面前的一项重要的任务。

【关键词】转变观念 素质教育 思考

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.142

高中语文是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，学生高中语文素质的高低，直接制約着其他学科的学习和创新能力的发展。因此，高中语文学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。把素质教育贯彻于高中语文教学之中，使高中语文教学能为提高学生的整体素质服务，是当前高中语文教学改革的中心议题，是摆在我们广大高中语文教师面前的一项重要的任务。

一、转变观念以问题促教学

转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。中学高中语文教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的高中语文素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高，这就是高中语文教学的素质观。

高中语文问题解决已成为世界各国高中语文教育的重要议题，随着对它研究的进一步深入，高中语文开放题将越来越受到人们的普遍重视，开放题是相对于传统的封闭题而言的一种新题型。其特征是题目的条件补充分或者结论的不确定（多样性），也因为这样，开放题的解题策略也往往是多种多样的。这样的问题对学生具有挑战性，对培养同学们的创造性思维能力大有好处，我们应大力推广。因此，问题不同于传统的高中语文练习和习题，也有别于难题和怪题，它不等价于我们目前的升学考试题。我们主张用问题来补充，改选和影响我们的考题，旁敲侧击，以便进一步加强我们的素质教育。这些年我们一直在讲要进行高中语文教育改革，但一直没有找到一个理想的途径，施行问题强性开放题的教学，这就是我们进行高中语文素质教育改革的一个有效突破口。

二、注重有思想的语文教育

一是爱国主义教育。通过我国古今高中语文成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今高中语文成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍高中语文史料，对学生进行爱国主义思想教育。通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的高中语文题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。

作为新世纪的中学生，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？其实给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，它就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。又如在教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？该如何去做才是爱国呢？并让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养学生的爱国意识；再如《纪念刘和珍君》《沁园春长沙》以及《藤野先生》等。后者向我们展示了鲁迅先生抱着寻求救国道路的心愿到日本学医，但在日本期间的见闻，使他深感愚弱的国民，即使体格如何健全，也只能做给别人示众的材料，从而使他毅然弃医从文。这种强烈的爱国主义思想，如何传达给学生，是需要教师认真下一番功夫的。

二是哲学意义的教育。辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。在高中语文教学中，我们的一些老师只是注重到语文的文学性，而大大忽略了其思想性。其实，中学高中语文本身也蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟高中语文知识的内在联系。这样，既有利于学生学好高中语文知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。

三是关注时政和开展第二课堂。比如日常课外阅读，我们选择了《中学生阅读》为教材。每期《中学生阅读》都是在老师指导下阅读的，大体分自读篇和教读篇。自读篇凭兴趣读，靠悟性品，课外独立完成。教读篇，按要求读，靠毅力啃，在老师 帮助下完成。教读篇大概有三类：《中华名句》，要求语文课前常常背诵；文言文阅读能力训练，学生独立完成，教师给予点拨；语体文阅读能力训练，则选作补充教材，先练后讲等。收看中央新闻，一举打破了“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的封闭式学习机制，真正营造了一个“家事国事天下事事事关心”的开放式学习氛围。日本首相参拜靖国神社，曾使弟子们义愤填膺；我国领导人频频出访获得成功、党和国家的重大会议连连告捷，更振奋了弟子们的民族自尊心和自豪感等等。无论扬善与惩恶，都是大众关注的热线；无论颂美与批丑，都是时代交响的强音。日熏月陶，耳濡目染，国家的兴衰正在逐步取代个人的鸡毛蒜皮；改革的大潮正在日益压倒追星的时髦；人民的冷暖正在重新调整爱的天平。

高中语文素质教育是解决高中语文学习效率低下的根本途径，是使学生真正爱上语文的基本举措。在教学时，我们应充分挖掘由高中语文载体所反映出来的高中语文素养，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用高中语文素养培育学生，使学生真正成为高中语文的主人。