有关物理教学的反思

谢佐杰

【摘 要】反思是教师提升自身教学能力的关键途径，也是完整的教学步骤中不可或缺的一个环节。物理知识讲究很强的逻辑性、严谨性，因而在教学的时候，我们应该始终保持高度的责任感，使用科学合理的教学程序、努力把我们的学生培养成为思维严谨、具备创新能力的人才。

【关键词】物理教学 反思 钱学森 创新 教学语言 教学理念

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.091

睿智如孔子的教育家、思想家都坚持“五日三省吾身”，我们普通的教师就更应该严格要求自己、不断进行教学反思了。反思不仅是我们对以往教学得失的阶段性总结和思考，更是我们本着对学生认真负责的态度履行自身为人师者的教学使命。有相当一部分学生在学习物理知识的时候，都不同程度的陷入了迷茫的困境，尤其是很多的女学生，在学习物理知识的时候，理性思维能力亟待提升。针对这样的教学现实，我们除了加强跟学生的沟通、帮助他们扬长避短、增强自信心之外，还应该不断反思自己的教学是否真的都合格了，是不是还有很多需要提升的空间。在日常的教学反思中，我们应该经常反问自己以下几个方面的问题。

一、我们的教学方式足够多样和新颖吗

著名的女性科学家居里夫人曾经讲过：“兴趣是最好的老师。”在居里夫人发现镭这一稀有元素的漫长岁月中，正是她对科学的浓厚兴趣帮助她坚持到了最后。毫无疑问，学生在物理学习上没有兴趣是一件比较严重的事情，因为学生缺乏足够的学习兴趣就意味着学生在学习中很难体会到知识带给她们的乐趣、也很难建立顽强的学习毅力。学生从一开始就只看到物理知识的枯燥和晦涩的话，是不利于学生建立一个良好的学习状态的。在激发学生的学习兴趣方面，教师的教学方式是比较重要的一个影响因素。教学方式足够新颖的物理教师，在课堂上总是可以更好地带动学生们充分参与到物理知识的海洋中来、充分发挥自身的主观能动性。所以，当学生们难以充分调动起学习物理知识的兴趣的时候，我们教师首先应该反思是不是我们的教学方式太单调了，反思我们在教学方式的选择上是不是还有改善和提升的空间。如果我们自己反思不能取得很好的效果的话，我们就就可以通过与学生的交流，更多地发现自身教学方式上存在的问题和可以改善的途径。

二、我们的教学语言足够简洁清楚吗

语言是联结教师与学生的重要媒介，我们在课堂上大都通过语言这一形式具体给学生们讲授知识点。有的教师可能认为物理是一门强科学理性的、偏重思维的学科，因此教师的教学语言水平其实无关紧要，不需要过多的注意。其实，恰恰因为物理知识偏重思维的逻辑性，所以我们更需要注重提升自身教学语言的艺术，力争通过语言给学生们呈现出一个更加具有逻辑性的、有条理、更加清晰明了的物理知识世界。比如说，一个物理知识点本身已经是相当高的难度了，教师在讲授阐发这个知识点的时候不注重语言的条理性，东说一句、西说一句，学生们往往很容易被弄得头晕转向、不知所以。所以，物理教師的教学语言水平不是保证学生学好物理知识的充分条件，但是却是必要条件。我们教师在日常的教学中要经常地反思我们的语言水平是不是符合标准了，是不是足够简洁明了，是不是有益于学生们思维的逻辑发展等等。总之，教师的一言一行看似平常，其实对学生们的学习都有着一定的影响作用。只有教师严于律己，才能给学生们呈现出一个更加具有条理性、更加清晰地物理世界。

三、我们在教学中切实贯彻了我们追求的教学理念了吗

教学理念是一个教师的教学风向标，是组成教师教学素养的重要部分。如果教师的教学理念不正确、或者难以跟上时代的发展步伐的话，教师是很难通过教学促进学生成绩和能力的双向提升的。这些年来，素质教育的教学理念逐渐在华夏大地上开花结果，各个学校的每一位物理教师都认真学习了相关的理论知识，在教学理念的理论层面有了明显的进步。

教师学习和研究了一定的素质教育教学理念只是前提，关键是教师要切实在教学中贯彻这些理念。有些教师在理论学习上下了很大的功夫，可是真正到课堂上就仍然还是实行自己的老一套，并没有真正贯彻素质教育的教学理念。这样流于形式和口号的更新教学理念，并不是真正意义上的与时俱进，也很难从实质上提升我们教师的综合教学素养、提升我们物理课堂的教学效率。总综上所述，物理教师在实际的教学中必须经常地反思自己是否切实贯彻了一致追求的教学理念、在课堂上还有哪些地方需要改进等等。

四、我们与学生的关系足够和谐民主吗

民主和谐的师生关系是保证物理课堂有序进行的关键条件。在一个足够民主和谐的学习氛围中，学生们的学习主体地位得到了实现，进而他们的学习积极性也会逐渐升温。我们具备了建立和谐师生关系的意识是一个重要的基础，但是真正在实践中还是需要更多的智慧和能力的。几乎每一个物理教师都在喊着“建立民主师生关系的”口号，但是在真正处理好了师生关系的教师并不多。我们不仅要表达出建立和谐师生关系的诚意，更应该将这一理念贯彻在教学的始终。我们不仅要在课堂上给学生们更多的机会提出想法、展示自己，更应该在教学的方方面面适当听取学生们内心的建议和想法。比如说，教学进度的计划、开展教学的模式、课堂时间的分配等等都应该是师生双方共同来决定的。

五、我们是否在教学中贯穿了创新教育的思想

推行创新教育是近年来备受教师们关注的一个话题，也是我们物理教师提升学生实际物理应用能力的关键教学模式。中国伟大的科学家钱学森老先生在他人生的最后时刻，向前来探望他的温家宝同志乃至全国的教育工作者发出了振聋发聩的一问，也就是著名的“钱学森之问”，钱老说道：“现在中国没有发展起来，很重要的一个原因就是没有一所大学能够培养出具备科学发明才华的人才，没有自己独特的创新的东西，这是很大的问题。”其实，不仅是大学的教师需要反思，我们所有的教师都应该反思：是不是我们的教学模式阻碍了学生创新能力的发展，我们应该怎样做、怎样去改善，推进学生创新能力发展的高效教学方法有哪些等等。总之，物理教师只有不断地反思自身创新教育的不足，才能在学生们创新能力培养的道路上做出实质的贡献。

综上所述，发展成为一名优秀的物理教师不是一件简单的事情，是需要我们在前进中不断回顾和反思的。如果我们能够坚持规律性地自我反思，势必在教学能力的提升上取得新的进展和跨越，真正成为学生们物理学习的良师益友。