电子白板在高中英语教学中的具体运用

王国　杨金英

交互式电子白板兼有传统的黑板教学与多媒体课件教学的双重优势，为英语课堂教学改革及有效教学提供了技术支持，具有不可比拟的重要优势。但它毕竟只是一种教学技术与手段，其最终功效的发挥还在于教师的理性认知与科学运用。现结合具体的教学，对高中英语教学中交互式电子白板的运用展开论述。

高中英语电子白板学习兴趣随着新一轮课程改革的全面推进，对各学科教学提出了更高的要求。就高中英语教学而言，运用先进的教学理念与现代化的教学设备来实现英语教学全方位变革，构建开放而富有活力的英语课堂，促进学生英语听说读写能力的全面发展。这是新课改下英语教学的重要目标。传统的“黑板加粉笔”的英语教学模式其教学手段单一、教学氛围枯燥、教学资源有限，教学视野狭窄，学生学习兴趣不浓，积极性不高；传统的多媒体课件教学，虽然在很大程度上解决了黑板加粉笔教学的诸多弊端，推动了教学改革的进程，但是由于计算机操作台与黑板的分离，教师需要往返进行操作，并不能充分展现教师独特的个人魅力，并不能将教学过程动态而全程地记录下来，师生互动性不强、教学结构高度固化，这是传统的多媒体课件教学所存在的严重不足。而交互式电子白板的出现有效地解决了这一问题。交互式电子白板继承了传统的黑板教学与多媒体课件教学的优点，将二者的优势融合于一体，这无疑带来了教学改革的新局面，可以有效地促进学生的学与教师的教。现结合具体的教学实践，对高中英语教学中交互式电子白板的具体运用谈几点体会。

一、运用电子白板营造乐学氛围，激发学生英语学习兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习只会扼杀学生追求真理的欲望，抹杀学生的个性，学生只能是消极而被动地学，并不能真正地参与到教学过程中来，不利于学生对知识的掌握，不利于学生英语水平的提高。尤其对于一门语言学科来说，学生语言水平的提高并不是一个外界强行外加的过程，而是学生主动参考、不断训练的内化过程。兴趣起着至关重要的作用。在以往的教学中教师只是就教材进行枯燥而静止的讲解，教学氛围枯燥无味，无法激起学生学习的激情，这是我们所要解决的一个重要问题。将电子白板运用于英语教学之中，以图文声像来传递教学信息，所展现的信息种类更为丰富多样。这样的教学不再是单一而枯燥的语言描述教材，而是图文并茂、声像俱全、动静结合、立体而直观地展现教材，改变以往学生单一的听觉刺激，实现了学生多种感官的全方位刺激，更能够带动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官来参与教学。这对于学生来说是一种多种感官上的冲击，可以带给学生全新的感受。使得课堂上充斥着更多的画面与音频，使得教学更加富有色彩，这使得原本枯燥无味、激起学生浓厚的学习兴趣。这样的教学是愉悦的，能够不断带给新鲜的刺激与愉悦的感受，更能不断强化学生积极的学习情感，从而使学生快乐而主动地参与到教学中来。

二、运用电子白板创设交际场景，培养学生英语思维能力

高中生已经具备了一定的英语基础，但是在教学中我们发现许多学生单词会读会写、语法与基本的句型会背，但是就是不会用，无法将语言素材的运用与具体的交际场景结合起来。并没有深入掌握语言的精髓，这也是传统教学最大的弊端。交互式电子白板可以突破教学时间与空间上的诸多限制，将单词、语法、句型的学习寓于真实的交际场景中，让学生能够将语言的学习与文化背景结合起来，这样更能够让学生透过表面，达到对语言的本质认识，这样不仅利于学生掌握基本的语法与句型，而且更加能够让学生用英语来进行思维，避开母语的干扰，从而促进学生英语听说读写能力的整体提高。因此在教学中我们不能只是利用电子白板的图文声像来传递信息，而是要为学生创设真实的交际场景，站在文化的角度来向学生展现相关的信息与资料，从而使学生置身于真实的交际场景中，融入全英的学习环境之中，让学生学会用英语思考，用英语表达。能够将学习与运用结合起来，将生活与交际结合起来，这正是其他教学手段所不具备的教学优势条件。

三、运用电子白板构建动态课堂，实现师生互动探究学习

新课改提出了以学生为中心的教学理念，更加关注学生的主体参与，提出了教学是教与学的统一，以学定教，教让于学。在英语教学中我们也要实现由以教师为中心到以学生为中心的转变，确立学生学习主体地位，让教师与学生一起参与到教学中来，展开互动探究教学，充分发挥教师教学的主导性与学生学习的主体性，让教师与学生一起成为课堂教学的双主体，改变以往单一的知识传递，构建开放而动态化的课堂教学，使教学真正成为教师教与学的统一。如以前的阅读课只是以教师为中心的机械讲解，讲语法、讲句型，只是一句句的翻译，学生只是在记与背，并没有真正地参与到教学中来。而有了电子白板，我们可以将这一篇篇的短文还原于真实的场景，根据教学需要来从资源库中调取相关的图片、图像、音频与视频资料，让学生认真观察、仔细思考，教师可以以问题来引发学生的思考，为学生指明方向。这样学生便可以根据图片、图像与视频等获取的信息用自己的语言表述出来，教师做必要的指导。这样就可以将语法、句型的讲解与直观的情景结合起来，更能突出学习学习的主体性，从而使学生与教师一起来展开情景会话，在积极的探究中来自主学习。这样不仅可以加强学生对文本的理解，改变以往的枯燥记忆，而且实现了学生学习方式的根本性转变，提高学生自主学习能力。

四、运用电子白板提供丰富资源，提高学生听说读写能力

以往的教学只是将教学的视野限定在教材上，基本上是教材写什么就讲什么，而且呈现信息的手段单一，学生所获取的信息主要来自于教师的语言描述与教材的文字阅读，获取信息有限。而语言的真正是建立在大量的语言输入与输出基础之上。采用电子白板可以将课堂内外内容丰富、形式多样的教学信息展现在学生面前，如经典的英文歌曲、精彩的影视剧片断以及介绍西方文化、政治、经济等各方面内容的新闻报道、报刊杂志等各种信息。这不仅可以开阔学生的文化视野，增长学生的知识见闻，将教学与生活与社会结合起来，让学生能够置身于大的文化背景中来学习语言；而且可以让学生接触到原汁原味的英语，能够帮助学生纠正发音、增强语感，更加利于学生英语听说读写能力的整体提高。

在教学中英语教师要认真学习新课改，以新课标为指导思想，提高自身的计算机素养与水平，这样才能更好地运用与驾驭电子白板。同时还要做好教学反思，在反思中不断总结与创新，这样才能在实践与总结中不断提高自身能力，最大限度地发挥交互式电子白板的作用，使交互式电子白板下的英语教学更加富有生命的活力，更加开放而有效。

参考文献：

＼[1＼]张文兰，马文发.浅谈电子白板在英语课堂教学中的运用.教育教学论坛，2013，（27）.

＼[2＼]林菊芳.交互式电子白板环境下的高中英语教学初探.林区教学，2011，（12）.

＼[3＼]侯翠翠.电子白板在英语教学中的应用.中国现代教育装备，2011，（12）.