新课标下初中英语教学中的师生关系

刘艳侠

新课标下，以学生为主体，教师为主导的新的教学思想和理念下，教育教学发生了新的巨大变化。新的师生关系发生了历史性的变化，能否建立新型的师生关系成为一种必然，它也是关系着教学是否成功的关键。新课程理念观始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，在充分发挥在教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现。建立和谐的师生关系更是不可或缺的重要一步，苏霍姆林斯基说：“师生间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。

初中教育 英语教学师生关系在新课改的形势下，以学生为主体，教师为主导的新的教学思想和理念下，教育教学发生了新的巨大变化，新的师生关系发生了历史性的变化，能否建立新型的师生关系成为一种必然，它也是关系着教学是否成功的关键。新课程理念观始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在充分发挥在教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现。建立和谐的师生关系更是不可或缺的重要一步，苏霍姆林斯基说：“师生间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。我们在教学生活中都会感觉到，若是学生喜欢你这个老师，他就会喜欢你这一学科的学习，成绩也就会上升；反之，就会下降。所以，我们在教学中必须要建立良好的师生关系，更好地完成教学任务。下面就结合自己的教学实践谈谈对这一问题的见解。

一、教师关爱学生

作为教师要积极主动地去关爱自己的学生，尊重他们的人格。决不能恶语伤人地去批评学生，伤害学生的自尊心，打击他们的积极性，真的出现了学生犯错误，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。作为老师要当尊重学生的个性。所以当学生发展非主流的兴趣爱好时，只要是健康的，教师就应该积极鼓励，让学生充分展现自己的个性。老师更要尊重学生的情感。每个学生都有丰富的情感世界，他们很重视师生、同学、朋友、亲人之间的情感，特别是男女同学之间的情感。作为老师不能用简单粗暴的方式来对待学生的情感问题。而应当积极的引导学生对待情感问题，让学生保持清醒头脑，使这种珍贵、纯洁的情感向着有利与生活、学习，有利于身心健康的方向发展。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“Im sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。所以，作为教师首先要做到这样去关爱学生，才能有良好的师生情，和谐的师生关系，才能有利于教学的提高。

二、理解学生的辛苦，拉近距离

学生能够理解老师的辛苦以及对他的关爱，更主要的是老师要理解学生的辛苦，这样做才能让学生感到老师的爱。老师了解学生是很关键的问题，和学生了解老师是同样的道理，做到了这样换位思考，就会心灵相通，也会达到彼此理解和关爱了。时刻都要考虑孩子们在考虑什么，需要什么，和他们要说些什么等等的事情，这样就会形成“零距离”的交流和交往，不要让学生产生对你疑虑和畏惧之感。比如，我记得有个品质非常好的学生，积极要求上进，只是记忆力比较差，背单词始终是效率低，我就鼓励他，让他不要急躁，并且告诉他，我和他一起背诵，并且告诉了他背诵单词的一些方法：单词的音一定要读准确，学会划分音节，音标和字母的对应关系等。通过一段时间的背诵，终于找到了背诵单词的方法和规律。于是，我们的距离拉近了，他们的关系融洽了。就是这样，我们每每遇到一些问题，就要从师生情的角度去切入，去处理。比如有的学生听课睡觉了，你要问问自己是不是课讲得枯燥乏味，给学生一句真诚的道歉，他们就会清醒如初；当调皮的学生吵闹，你就要想想是不是自己的做法惹起了他的不满，反思后你用懊悔的眼神看去，他就会理解老师的意义，自然就会好起来；有的学生会故意大声讲话，你就想他是否想引起我的注意，这时给学生一个善意制止的眼神，课后再找他谈谈，以后有机会就给他多提供展示的平台。老师的一句幽默的话语，一个转移注意力的方式，即使他是故意的，他也会停下来去听课的。总之，我们老师只要一心一意地去关心爱护他们，呵护他们，理解他们，学生就会和老师融洽和谐。

三、语言生动幽默，吸引学生

教师的语言表达是吸引学生学习的最主要手段，因为靠语言和学生交流，靠语言给学生传播知识，所以，教师必须注重语言的提高。作为老师只有较高的语言艺术性，较强的逻辑性，生动形象，就会极大地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。所以，教师在平时要注意提高自己的语言表达能力，提高表达艺术性，特别是作为英语教师要讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。我们可以知道那些评书演员，他们没有形象地出现，更没有借助道具和其他的平台，他们却靠着语言声音就能紧紧地抓住观众，这就是足以能看出语言的魅力。初中生他们都活泼好动，为了符合他们的心理和性格，教师就要运用语言的形象性和生动性以及直观性等，进行描述表达，使学生能够体现着生活中的乐趣。我执教“字母O和Q”的时候说道：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q”；在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th.”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多口角，如初中范围内i-a-u变化的单词：“开始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）响（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）。”过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught：“想（think）买（buy）战斗（fight）教（teach）抓住（catch）了带来（bring）（插一句‘世界需要和平）”，等等。通过这些内容的讲述，学生们自然的就记住了这一内容，让他们更加地相信了老师，起到了非常理想的作用。

总之，英语是一门语言学科，它注重语言交际能力的培养。所以，我们广大英语教师在课堂教学中，要建立和谐、民主自由、快乐的学习氛围，使他们能够在课堂上大胆地说，自由地讨论，学生在交际中体验英语给他们带来的快乐。语言的生命力在于灵活应用。人是活的，生活是活的，语言是活的，教是活的，学也应当是活的。所以，我们的英语课堂是活的，“活”靠情感来驾驭，“活”靠和谐来维系。以和蔼热情的态度﹑亲切诚恳的语气﹑激昂振奋的精神﹑喜悦快乐的情绪感染学生，以一个服务者的身份帮助学生，做学生的知心朋友。搭建一个师生之间、学生之间的伙伴式学习平台，引导学生在知识的海洋中翱翔。师生之间真正做到水乳交融，和谐统一。捧着一颗心来，不带半根草去。用我们的心去换孩子们的心吧！