历史地图在高中历史教学中的应用刍议

蔡静

历史地图是高中历史教材的重要组成部分，教材中的历史知识大部分都可以在历史地图上展现出来。地图不仅可以表现一个朝代的疆域，而且可以反映一个朝代的日常生活，是一种对抽象历史进程更为直观形象的表达。历史老师在教学中，要充分发挥历史地图的作用，使学生能够运用地图比较直观地掌握历史知识，使教学的内容更加具体化，取得事半功倍的教学效果。本文就从历史地图的涵义和分类以及利用历史地图进行教学的方法来探讨历史地图学习的重要意义。

一、历史地图的涵义和分类

历史地图在一定程度上可以说是对历史现象的一种动态反映，能表现出人类历史发展所特有的进程，揭示不同时期地理环境的变化以及生活在这种环境中的人类的活动。历史地图能够以简明的地图语言重现历史，满足历史教学的需要，它的编制涉及历史学、地理学、教育学、制图学等多种学科知识。总而言之，将历史地图运用于历史教学中能够取得文字教学难以达到的教学效果。

历史地图可以分为经济发展图、政治局势图、战争形势图、交通路线图、水利工程图，也可以分为综合性地图、专题性地图、局部性地图，不同种类的地图在历史教学中有着不同的功能和作用。

二、利用历史地图进行历史教学的方法

1.把历史知识讲解与历史地图结合起来。

相对来说，高中历史知识要点在教材中的分布是比较分散的，考试也经常考查一些细节性历史知识。因此，历史老师在课堂教学中，要把历史知识讲解与具体的历史地图结合起来，让学生对照历史地图学习历史知识，这不仅能增加学生学习历史的兴趣，还能丰富学生历史细节知识的储备。例如，在学习现代史中《南京条约》有关内容的时候，教师可以先让学生在课本中的地图上沿着海岸线从南往北依次找出广州、厦门、福州、宁波、上海，再引导学生分析得出这些城市的地理位置决定了它们在资本主义国家打开中国大门的过程中首当其冲受到冲击。对于此后的《天津条约》、《北京条约》和《马关条约》，教师均可以采用这种方法进行教学，让学生明白每个条约的不同之处，以及资本主义的侵略是如何从沿海延伸到内陆，从通商延伸到主权侵犯。历史老师不仅要让学生看懂地图所呈现的表面知识，也要让学生看到地图隐含的深层次意义，这样才有助于学生更好地学习历史。

2.鼓励学生画历史草图。

在历史课堂上，教师可以先在黑板上画出地图，然后结合地图逐一讲解历史知识。讲完之后，教师要鼓励学生积极动手画图，让他们自己把历史事件用地图的形式呈现出来，并将画的地图与书本中的历史知识对应起来。这样一来，学生就能通过画图加深对历史知识的记忆和理解，从空间上更好地掌握历史知识，养成良好的学习习惯，从容应对考试。

3.先看图，后讲解。

历史教师在讲解课本知识之前，可以先引导学生看历史地图，以此考查学生解读历史地图的能力。我在讲解古代史的时候经常用这种方法。教材中古代史部分的历史地图主要反映的是一个朝代从统一到分裂或从分裂到统一过程中疆域的变化。这个变化过程包含了“统一的历史事件有哪些”、“统治者采取了什么样的手段来维持封建专制统治”、“经济方面有哪些发展”、“科技方面有哪些发明”等问题，这些问题都是古代史的教学重点。因此，教师可以先让学生观看地图，使其掌握大致的历史轮廓，然后再进行详细的知识讲解，让学生具体形象地记住所学的历史知识。

4.运用多媒体讲解历史地图。

现在很多学校都实现了现代化教学，多媒体在教学中的应用逐渐广泛起来了。历史教师要善于运用多媒体进行历史地图的讲解，把静态的历史地图转化为动态的视频演示，以此增加学生学习的兴趣，提高历史课堂教学的质量。

5.对历史地图进行分类。

在教学中，教师要对不同时期的历史地图以及不同性质的历史地图进行分类讲解，不能“一刀切”，这样才能切实提高学生学习的效率。比如，对于古代的地图，教师可以将其与现在的地图进行对比，通过古今对比，使学生更精确地掌握历史知识，更好地理解学习历史的意义。

总而言之，在历史教学中使用历史地图符合学生的认知规律，能激发学生学习历史的积极性，提高学生分析、运用历史地图的能力。endprint