职专班主任做好德育工作的方法论

王晓丹

阜新市第一中等职业技术专业学校（阜新 123000）

职专班主任做好德育工作的方法论

王晓丹

阜新市第一中等职业技术专业学校（阜新 123000）

班主任工作是一项普通、繁杂、艰苦的工作，更是学校工作的重要组成部分。职专学生正处在成长的叛逆期，渴望个性发展，以自我为中心，更追求与他人的平等交往。职专班主任一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻地贯穿在每一个学生成长的过程中。因此，职专班主任必须学会做德育工作，掌握德育教育的方法，让德育工作无时不在、无处不在，使学生在积累专业知识的同时挖掘潜能，全方位提高素质，让未来的社会多一份安定与和谐。

班主任 德育 方法

班主任工作是一项普通、繁杂、艰苦的工作，更是学校工作的重要组成部分。班主任是学校教育教学工作的实施者，是学生精神家园的守护者，人生道路的引导者。职专学生在形成人生观价值观的过程中，班主任一定要把德育工作放在首位，德育工作无时不在、无处不在。它能促使孩子迈好人生每一步，让未来的社会多一份安定和谐。所以班主任必须学会做德育工作，也必须掌握以下几种行之有效的德育教育的方法

1 理解学生、尊重学生、包容学生

作为教师，要了解学生，尊重学生，是构建和谐师生关系、促进教育教学德育工作获得最佳效果的基础。而职专学生，正处于生长叛逆期，追求个性发展，个体意识明显加强，而且大部分在中学受到个别老师和同学们的歧视，更渴望与别人的平等交往。因此，班主任在和学生的交往过程中，特别是当他们犯错误的时候，班主任应该换位思考，理解学生，尊重学生，包容学生。只有这样，学生才会更加尊重、爱戴老师，师生的关系才会更加和谐，德育教育才会充分发挥作用。

班主任首先要以平等的、关爱的心态对待每个学生。留心观察每个学生的特点，全面细致的了解每个学生，从心底去理解学生、真正的关心学生、爱护学生。因人而异，对症下药，用他们接受的方式同他们讲道理，用真情打动他们、感化他们，让学生从内心真正的感受到班主任对他们的关爱，明白老师的用心。同时，班主任要充分利用一切可能的机会与学生沟通，了解学生的思想动态和行为表现，及时排解他们的困扰，帮助他们解决难题，改正他们的劣行。

作为班主任，要尊重每个学生智力上、身心上、家庭环境上的各种差异，以宽阔的胸怀包容每个学生的缺点，允许学生犯错误，给他们改正的机会。班主任尊重学生、包容学生，并非任其自然，而是要在学生犯错后，巧妙的对学生作出恰到好处的批评和指导。学生犯了错误，班主任进行批评的方式生硬、粗鲁，学生不仅不会接受批评，还会有抵触情绪，更达不到批评教育的效果。真诚的与学生沟通。让学生感到亲切、信任、平等，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生知错、认错、改错，坦然的接受老师的批评。

2 聆听学生、赏识学生、称赞学生

古希腊先哲苏格拉底说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的聆听开始的。班主任老师除了真诚地关心爱护学生外，选择教育的最佳方法，认真细致地处理好每件事情，经常聆听学生的心声也显得尤为重要。善于聆听的教师，在学习上是学生们佩服崇拜可以共同探讨协商的偶像，在生活中是学生们可以求助、信赖、可以交心的大朋友。老师愿意聆听，就能了解学生的真实想法，从而给疑惑者以解释，给困难者以援助，给失落者以鼓励，给徘徊者以心灵的点拨。因此，聆听是实施有效教育的前提。

班主任老师在学会聆听的基础上，要善于发现学生的优点，赏识每名学生。在学生身上不是缺少优点，而是缺少发现他们优点的方法。我们在实际工作中，几乎每个老师都能赏识优秀的学生，而忽略了赏识后进生。其实后进生也同样渴望进步、期待着别人的认可和鼓励，因此赏识后进生也是很重要的。班主任就要具备赏识的眼光，努力挖掘每一名学生的闪光点，培养学生的自信心，让学生在这种“爱的教育”中得到鼓励和自信，体会到成功的喜悦。作为班主任，不仅要学会表扬学生，还要努力创造机会来表扬学生。如顺手拾起地上的垃圾丢到垃圾箱了，要表扬；主动关心帮助有困难的同学了，也要表扬；在平时的考试、技能训练中后进生哪怕只有微小的进步，就要及时表扬；纪律有进步的后进生，更应该表扬。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。

称赞是赏识的表现，是赏识学生的自然流露，是对聆听和赏识的加强。称赞与表扬不完全相同，这不单单指当着学生面的夸奖，而是更注重在学生背后的赞许。有时候，只有当学生听其他同学说出老师对他的认可和称赞，他才会肯定老师的诚意，才会从内心深处认同，才会不自觉地朝着老师期望的方向迈出步子。作为班主任，除了要及时表扬学生的进步和优点外，还要知道充分利用教育资源，在其他学生面前真诚的表达出学生的优秀品质，称赞他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

3 加强班级文化建设，营造德育工作良好环境

班级是学生学习和活动的基本场所，班级文化建设对于学生的德育教育起着重要的作用。加强班级文化建设，可以从创建良好的物质文化环境、塑造高尚的精神文化价值、营造规范的制度文化氛围几个方面着手，以此营造良好的德育工作环境。

班级文化建设的基础是创建良好的物质文化环境，既通过对教室环境的布置及要求来创设一种学习的外部环境。一个班一个整齐洁净、布置优美的教室环境，不仅能体现一个班集体的精神面貌，更能使学生心情愉悦、心态平和，让学生耳濡目染的养成了良好的生活学习习惯，提高了道德修养，为班主任开展德育工作提供良好的外部环境。

营造良好的班级精神文化，对学生道德情感的培养和形成具有十分重要的作用。因此，要加强班级精神文化建设，主要从精神面貌、道德情操、价值观念等内容着手。如班主任应借助学校开展的各项活动或其他机会，采用多种手段，培养学生的团队协作意识，加强教育学生集体主义观和集体荣誉观。使学生形成正确的价值观、世界观，帮助学生从思想认识上自觉维护集体利益，争取集体荣誉。另外，班主任还要注重建立班级正确的价值取向，从而引导学生作出正确的道德价值判断，规范自己的行为。树立榜样和典范加以推广宣扬，特别是要树立班内的学生优秀典型，这样学生更容易有真实感，产生直接影响。更能对学生形成良好的精神引导，提高道德修养。

由于职专学生张扬个性、爱犯错的特点，班级制度文化更是班级文化的重要组成部分。这既是班级文化的有效保障，更是班主任开展德育工作的一项重要手段。设立有本班特色、人性化的班规班纪，能够对学生自觉遵守校规校纪、道德规范，形成道德自律起到激励作用。班主任要在民主、公开、公平的基础上，制定和完善班级管理制度、奖惩制度、操行考核制度。利用班会等时间定期对班级集体、个人表现做总结，在班务栏张贴操行考核情况，表扬奖励那些表现突出、进步大的学生，合理处罚违纪的学生，做到奖罚分明。最大限度发挥班级制度的导向作用，使班主任德育工作的方法更加多元化。

总之，职专班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。让德育工作无时不在、无处不在，才能使学生在积累专业知识的同时挖掘潜能，全方位提高素质。让我们的职专生迈好人生这一步，让未来的社会多一份安定与和谐。

[1]傅道春.教师的成长与发展[M].北京：教育科学出版社,2001.

[2]丁钢.教育经验的理论方式[J].教育研究,2003,（2）

[3]苏霍姆林斯基（杜殿坤译）.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984.

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