《雨霖铃》课堂实录

唐淑琴

一、导入新课

离别时的情景自古以来就是文人墨客经常描写的场面，李白面对离别这样写道：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。”孟郊笔下的离别则是“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”那么今天我们同样来学习一首描写离别的名篇，下面就让我们一起走近柳永，解读他的不朽名作《雨霖铃》。

二、简介作者及写作背景（课件展示）

三、整体感知

听录音朗读《雨霖铃》。

谈谈这首词情感基调（哀伤、凄婉）。

学生齐读（朗读中把握情感基调）

哪句可以看作该词的词眼？

明确：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”

师：是啊！自古以来，有多少人为离别而悲伤，又有多少诗人为离别而吟唱。在你接触过的诗歌中，有哪些吟唱离别的诗句？

生1：悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。

生2：黯然销魂者，唯别而已矣。

师：可见，自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。那么，词人把个人离别悲苦放到时间的长河中来写，对表达这种离情有何效果？

生3：更悲凉了。

师：而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢？想好了，请和大家分享一下。

生4：我觉得柳永的“伤离别”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋节”，说明柳永的离别是在凄冷的秋季。文人感秋则悲，更何况是在这样一个场景下和心爱的人离别呢？真是双重的痛苦啊！

师：那么，词人是怎么描写“伤离别”的呢？我们一起去鉴赏上片。

上片中你最喜欢那一句？它是怎样写伤离别的呢？

生5：我最喜欢“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发” 。

在那样一种令人销魂蚀骨的环境中，城门外，帐篷中，一对情侣设宴饯行。正在难舍难分之际，纵然有山珍海味，美酒佳肴，也必然是食之无味；而船家又看不出个眉眼高低，竟然在这样的时刻催促登程！词人不想走不愿走却又不得不走，这真是令人柔肠寸断，肝胆俱焚！

师：请大家品味一下，看看在这两句中哪些词语最能表现词人当时那种痛苦、无奈、恋恋不舍的心情？

生6：词中的“无绪”和“催发”是最能表现词人那种痛苦、无奈、恋恋不舍的心情的，其中“无绪”一词饱含着别离的苦涩，而“催发”二字浸透了留恋的深情。

师：文学的魅力在于细节的真实，这是一处经典的细节，值得我们用心品味。我们可以从以下三个方面品味（小组讨论）

一个“竟”字，突出强调了作者什么样的心态？

把“执手”换成“牵手”“握手”好吗？为什么？

此时无声胜有声，说是“无语”，实际上有千言万语。此时柳永和恋人“相顾无言，惟有泪千行”，悲痛得说不出话来。你能否试着代他说两句？展开想象写一写，和大家分享。

生7：就是手拉着手含情脉脉地长时间注视着对方。“执”，表示手长时间握着，久久不舍也不忍分开，泪眼婆娑，凄然相望。

师：说得很到位，也很有文采。《诗经》里有“执子之手，与子偕老”的诗句，“执”确实体现了力度和时间长度，不是礼节性的握握手，而是情感的传递、情感的凝聚。接下来的“竟”是竟然的意思，应该怎么理解包含在其中的心绪？

生8：表明离别时本该有千言万语，但此刻竟哽咽住了，满腹的话语竟然一句也说不出来，只会无声地抽泣。这个场面，有“此时无声胜有声”的妙处。

师：你们说得真好啊！说你们是词人的知音也不为过呀！那么词人与恋人离别后的情景是怎样的？词人在下片中又是怎样写伤离别的呢？哪句话写的最动人？

生9：“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”写的最动人。

小組讨论：“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”为什么写的特别动人？

小组代表发言：

生10：这是柳永想象自己酒醒后感受到的情景，却写得很真切，如在眼前。

生11：杨柳、晓风、残月，不多的几种景物有机地组合在一起，画面感很强。

生12：“柳”、“留”谐音，写难留的离情；晓风寒冷，传达出离别后凄冷的心境。

生13：这两句妙就妙在用具体的景物传达出内在的感受，失落，伤感，真正做到了“景语即情语”。

生14：虚写拓展了诗的意境，丰富了诗的内涵。把别后之愁更甚于离别之时的情形淋漓酣畅地描摹出来。

生15：古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。

讨论明确：

它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成一幅鲜明的画面。

这幅画面又是出现在一个特定的时刻里——“酒醒”之后。

师：杨柳、晓风和残月是表达依恋、凄惨和诀别之情的三个极富表现力的典型的意象，组合在一起，构成一个哀婉动人的意境。

这种近乎白描式的写法之所以能产生如此强烈的感染力，关键在于作者把浓烈的感情毫无痕迹地揉进这个场景内的三个意象中，借用最能触动离人情丝的三个极富暗示性和夸张性的典型物象表达离人的离情别绪，真正达到情景交融、物我化一的境界，真正是“一切景语皆情语”了。

编辑 王爱芳