高中地理课外实践课的组织与设计

马胜军

摘 要：随着我国课改的要求，地理课的地位在一步一步地提高，也就是说，它不再是一门辅助科目，渐渐地成为一门主课。随着地理渐渐地受到重视，地理相对应的也就不再局限于课内的那些书本知识，而是更加注重于学生的动手能力、实践能力，防止出现“高分低能”的情况。所以，地理课外实践课就显得越发的必要。高中地理课外实践的特点是内容丰富、形式多样和设计广泛。

关键词：高中地理；课外实践；组织与设计

一、地理课外实践课组织方式的分析

组织方式大概分为两种：小组活动和集体活动。当然，还会有其他组织形式，但是对于高中课堂来说，这两种组织形式最为常见也最为实用。要根据地理课外实践课的具体内容，根据实际情况来选择适合的组织方式。

1.小组活动

地理课外实践课中最主要的组织形式就是小组活动。它有着集体活动不能够比拟的优点，灵活机动性强，可以使每个小组成员参与到各个环节的学习实践过程中，从而帮助他们开阔视野，

进一步提高他们的动手实践能力。地理实践有几个常见小组：天文、气象、环境保护、地质测绘等小组。课外地理实践活动的主要内容就是由这些小组定期开展实践活动。

2.集体活动

全体师生一起参加的课外实践活动叫做集体活动。集体活动一般就是参观考察某种地理现象的实践活动。

二、地理课外实践课组织过程的分析

1.分配时间

地理课外实践并不同于简单的课外活动。它需要把实践安排得非常正规，同时严格学生的时间观念，要把活动时间做到高效利用。但是，同时又不要忘记给学生适当的自由活动时间，让学生有足够的空间发挥他们的自主能动性。要让学生在有限的时间内完成观察事物、分析现象、讨论疑问等实践内容。要牢牢记住“松紧有度、高效利用”这两条时间分配原则。

2.开展内容

实践课前期所有准备的最终目的就是为了实践课内容的开展。学生观察实践，了解实践的过程，就是提高综合能力的过程。同时学生必须要掌握的本领就是要主动获取教材以外的实践知识。在这一过程中，教师起到的作用就是辅助监督，在合适的时候给予学生适当的引导，帮助学生纠正错误的方向，最后指导学生针对课题写论文。

三、地理实践课计划的设计

1.实践内容的拟定

实践内容虽然很多，但是在挑选课题上也一定要慎重。对实践内容的选择，我们实际上要关注很多方面，比如，科学性、趣味性、可操作性和安全性。实践内容的选择首先就要具有科学性，形式和内容都要符合高中生的特点，要给学生带来一些必要的地理实践知识以及动手技能，同时更不要忽略趣味性。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有学生真正被这种实践课的内容所吸引，才能自愿地、主动地、积极地参加课外实践活动，否则即便是学生被被动地参加了，因本身对其缺乏兴趣，也会在不久后就会失去兴趣，自然而然也就没有实质性的收获。实践内容最重要的一点就是可操作性，也就是说要求内容具有现实的条件和可能。如果内容要求太抽象以至于学生无法通过观察或测量获得具体的数据材料，那么这种操作就会很难完成，也会影响学生完成实践课的积极性，

更会打击学生的自信心。所以，实践活動的制定只有考虑到时间、地点、费用等各个方面，才是一个合格的实践活动。

2.实践时间的拟定

实践时间的拟定与实践活动是否成功有着密切的联系。拟定的时间要与时间的内容相呼应。例如，如果测量正午太阳的高度，就应该选择晴朗的天气；相反，如果要是观察星座的形态和分布，就要选择在月光较暗的夜晚；如果要是想观察瀑布，就要相对应地选择丰水期等。

3.实践地点的拟定

地点的拟定主要原则就是因地制宜。例如，选择山脉的走向就要站在山峰的最高处。选择时一定要多选几个地点，然后进行实地分析，从而选择出最适合的实践地点。

四、高中地理实践课的意义

1.培养学生对地理课的兴趣

地理的课外实践课与传统课堂不同，它可以帮助学生提高学习的自主性和积极性，面对丰富的自然现象和自然规律，这绝对是学生在传统课堂上看不到的，可以更好地提高学生对高中地理学科的兴趣。

2.弥补传统课堂教学的不足

高中地理课外实践课内容是十分丰富的，相对于传统课堂教学来说，它可以让知识变得更加形象，通过对感官的刺激，使学生更好地吸收地理知识。只有通过自己亲身经历观察过一个自然现象，亲手操作过一个实践项目，才能更好地理解，印在学生的脑子里。用自然现象的记忆代替枯燥的课本知识。

随着我国课改的要求，地理课的地位在一步一步地提高，也

就是说，它不再是一门辅助科目，渐渐地成为一门主课。随着地理渐渐地受到重视，地理相对应的也就不再局限于课内的那些书本知识，而是更加注重于学生的动手能力、实践能力，防止出现“高分低能”的情况。所以，地理课外实践课就显得越发的必要。高中地理课外实践的特点是内容丰富、形式多样和设计广泛。

参考文献：

周益新.高中地理研究性学习[M].北京：龙门书局出版社，2003.

编辑 王团兰