高职院校应用型影视后期人才培养策略探究

覃卫杰

【摘 要】当前，学校培养的影视后期制作学生与影视制作公司需要的人才之间存在严重的脱节现象，不能满足影视公司的需求，加快应用型影视后期人才的培养成为高职院校的当务之急。本文结合教学实践，从三方面就高职院校应用型影视后期人才培养策略进行粗浅探讨。

【关键词】高职院校 影视后期人才 培养

当前，我国影视产业发展迅猛，但影视制作行业人才需求却相对匮乏，特别是应用型影视后期人才更是少之又少，究其原因，主要因为我国电视节目制作专业作为一个新兴专业，学校培养的影视后期制作学生与影视制作公司需要的人才之间存在严重的脱节现象，不能满足当前影视公司的需求，因此，如何从当前的市场需求出发，加快应用型影视后期人才的培养，成为高职院校的当务之急。

1着眼于市场需求创新教学方法

当前，市场对人才的评价标准已发生了变化，过去我们主要看重的是学生掌握知识的多寡，但当前的社会和市场更看重的是学生在实践中运用专业知识解决实际问题的能力。因此，高职院校应以市场的需求为切入点进行教学，从而扭转人才培养与市场相脱节的问题。传统的教学方法多以理论教学为主，实践教学为辅，很多教师多是照本宣科地讲解教材上的案例，通过分析详细步骤来强调重难点，不利于学生对技能的灵活掌握，因此，教师在教学中应结合当前市场实际，创新教学方法。目前很多高职院校都有雄厚的师资力量，有些教师本身就是电视台、广告公司或影视制作公司一线的工作者，在教学中可以抛开课本教程，以亲自参与过的项目为案例，如曾接触过的某真实广告的制作流程、技术规范和难点，将工作的经验、技巧和心得传授给学生，如此，学生通过在课堂上大量接触这些与行业有着紧密联系的活生生的案例，既利于理论知识的掌握，又利于深入了解和消化教学知识点，促进熟练掌握。此外，教师应结合企业职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力要求，合理选取教学内容，强调学以致用。对此，在教学中要注意时刻与行业发展保持密切联系，教会学生一些新的实用的操作技能，剔除过时的知识与操作方式，如Premiere中不同版本的快捷键也各异，既要提醒学生熟练使用快捷键以促进工作效率的提升，又要让学生明白，快捷的操作方式可以进行设置或是通过菜单查找，而并非单纯地死记硬背，要让学生明白既要掌握知识和技能，更要学习好掌握知识和技能的方法，如此才能真正地满足市场所需人才的需求。

2重视培养学生的创新能力

影视后期制作是一门兼具技术性和艺术性的工作，若作品缺乏艺术表现力和感染力，则不能称之为真正意义上的“作品”，不能满足企业在实践工作中对学生的岗位需要，因此，影视后期制作的教学应既是技术层面的教学，更是艺术层面的发挥，既要强调让学生熟练掌握和应用相关软件，又要确保其创作的作品具有一定的艺术观赏性。对学生而言，要想学好影视后期制作这门课程，必须掌握良好的绘画基本功、平面构成以及色彩构成等，因此应在一、二年级的教学计划中开设每门专业的基础必修课，如此，学生经过系统的美术专业基础训练后，方能在后期的软件操作应用中得到更深层次的领悟，而在高年级教学计划中则应注重学生的创作能力，可相应地开设美学、艺术学等相关课程，提高学生的美学修养。此外，教学中还要注意积极拓宽学生的制作思路，教师可在完成课堂教学的同时利用课余时间，对学习过程中基础较好的学生进行强化训练，拓宽他们的制作思路。值得注意的是，因学生受到知识面与眼界的限制，制作的作品往往趋于局限，因此要拓展他们的思路，必须掌握一定的技巧性。如，可要求学生在制作一个主题作品时，先写好制作脚本预先在脑海中形成一个成品影像，含开头动画用何种背景、哪些色彩、字幕出现位置等，并让学生对同一主题同一要求的视频作品至少写出三种不同的制作思路，如此，既能保证学生制作时思路清晰，又能有效提高学生的设计和创意水平。

3加强实践平台培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力

影视后期制作是一门实践性很强的工作，学生要掌握好各种相关技能，必须通过大量的操作实践，但很多高职院校由于受教学实训设施所限，教学方式仍以课堂讲授为主，学生跟随教师的思想走，学生在大部分情况下只能按部就班地将教师教过的东西重现，从而很难达到理想的实践效果。在如此情况下，高职院校应根据自身专业特点，对实践教学环节进行合理安排，从而切实提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。如可以采用课内实践、集中实训和顶岗实习等教学环节，对学生进行知识与技能培养。在课内实践环节中，主要是让学生掌握基本技能和软件的基本操作，如摄影摄像技术、Premiere视频编缉、AfterEffect栏目包装等，为集中实训打下基础。在集中实训环节中，可让学生制作一个完整的电视节目，含前期的电视节目策划、电视节目摄像和后期的电视节目剪辑、包装、字幕设计、配音配乐等，其中，后期制作可在学校各个实训机房进行，由专职教师对节目制作过程中可能产生的一系列技术问题进行解答，并将涉及的技术量化为各个评价指标，还可从企业聘请指导教师就栏目要求、艺术表现等问题进行专业指导。在顶岗实习环节中，主要是给学生安排具体的任务，并进行量化管理，使得学生在踏出校门之前便能积累足够的创作经验，从而有效拓展学生的成长空间，为应用型人才的培养起到了先锋作用。此外，还应积极参与各种技能大赛，如此，既能让学生在竞赛中学到社会所需的新知识新技能，提高学生实践能力，帮助学生明确就业方向，还可以竞赛项目为指导，进行影视后期制作教学软件的更换和升级，从原来学生学习的adobe premiere换成竞赛使用的avid media composer4.0，而且紧跟比赛内容变化，现已升级到Uavidmediacomposer5.5。

总之，在实践中，我们应不断研究和探索，系统地规划好高职院校影视后期人才的培养策略，不断尝试新方法新途径，确保所培养的人才得到社会及行业的认可。

【参考文献】

[1]刘振波. 影视后期编辑实践[J]. 南京：南京师范大学出版社，2009.

[2]张伟强. 高职艺术院校应用型影视后期人才的培养策略[J]. 文教资料，2011（21）.endprint