使课堂变成学生学习动力的源泉

吴仲琪

【摘 要】课堂是学生学习的主要场所，也是教师育人的主要渠道。教师应该充分发挥自己的智慧，挖掘学生的潜力，将课堂变成学生学习的乐园。本文将通过介绍现实条件下小学数学课堂教学中出现的问题，并找出解决问题的办法，使课堂变成学生学习动力的源泉。

【关键词】小学数学 课前准备 教学评价

小学数学作为小学教学过程中重要的一门课程，主要是培养学生的逻辑思维能力。因此，这门课程对学生日后的成长发展都有很重要的意义。但是目前小学数学课堂教学过程中存在的很多问题，阻碍了学生学习的动力。

一、小学数学课堂教学中出现的问题

教师在课堂教学中具有主导作用，教师所讲授的知识学生能不能接受和消化直接影响着课堂教学质量。目前，小学数学教学中有些教师还存在着一些问题，造成学生学习数学的兴趣不高，下面将着重介绍几个教学中容易出现的问题。

（一）教学方法死板，忽视了学生的主动性

在数学教学过程中，传统“一支粉笔一张嘴”的教学方法一直在使用，整个教学过程都是老师在讲，学生被动的接受。但是由于小学生的理解能力和爱玩的天性，都使得传统的教学方法起不到很好的效果，甚至会起反作用，使学生感觉课程枯燥无味，产生排斥或厌学的想法。

（二）课前准备不足，教学目标不明确

老师课前准备是否充足将直接影响课堂教学的效果。而数学又属于逻辑思维能力很强的学科，因此，对教师的课前准备有更高的要求。然而，有些数学老师没有充分考虑到学生的接受能力，没有明确的教学目标，只是按照自己的教学习惯教学[2]。如，教师在教授10以内的加减法时，课前准备不足，致使教学思路乱，不知道该用哪种方法教，一会加法一会减法，使得学生学得云里雾里，影响学生的学习效率和课堂气氛。

（三）教学模式过于单一

在数学教学中，有些教师表现得非常严肃，对于学生出现的错误也会表现得很生气。教师的严肃在某种程度上可以对学生起到一定的震慑作用，但教学中只有威严是不行的。威严带给学生的更多的是害怕和恐惧，在害怕和恐惧中学习的学生学习效率怎么会高呢？

（四）教学评价方式不合理

教学评价是对课堂中老师的教学及学生学习情况进行判断的过程[3]。在数学教学过程中，教学评价也是非常重要的环节。能否进行科学的评价也能影响到学生的学习效率和动力。科学的评价可以促进学生学习的动力，不科学的评价方式则会使学生自暴自弃。例如，在课堂中，数学教师提出三角形的特点时，有些同学回答了某一方面，教师说“回答得真棒”，后面的同学将三角形的特点完整的回答了出来，教师依然会“回答得真棒”来回应。这种泛泛的评价方式不利于培养学生持久的学习兴趣。

二、使课堂变成学生学习动力的源泉

由于小学生的年龄尚小，领悟能力及思维品质还较差，也缺少必要的知识基础，这些都使得小学生在学习数学时感觉特别困难。这就要求数学教师要联系学生的实际情况，在课堂中采用有针对性的教学措施消除学生学习数学的困难，提高学生的学习兴趣。

（一）多种教学方法并用

教师在课堂上可以采用多种教学方法，例如，在讲授毫米及厘米等单位时，上课之前可以对学生提几个问题，如，一张纸长度用20毫米还是厘米表示，教室长度用5米还是用5分米表示等等，以此激发学生的好奇心，使学生带着问题进行学习；还可以采用竞赛的方式激发学生学习的动力，可以将班上同学进行分组竞赛，这样也能培养学生团队合作的意识；课堂教育中还可以采用游戏来激发学生的学习兴趣等等。教师要通过多种教学方法真正的使学生爱上课堂，爱上数学。

（二）采用多种教学模式

课堂中教师要增加亲和力，拉近与学生之间的距离，与学生构建一种既是师生也是朋友的良好关系。当学生出现错误时，教师不应一味的批评和指责，而是要帮助学生找出错误原因并给予适当的鼓励，使学生依然保持学习数学的动力。

（三）明确教学目标，充分发挥学生的主动性

教师在课堂开始前要做好充分的准备，不能只注重教师自己的授课习惯，而是要将教学目标与学生的实际情况相结合，发挥学生的积极性和主动性，要将学生被动接受向学生自主学习转变。

（四）评价方式要合理

在进行教学评价时，教师不能只注重结果，对于成绩不理想的学生不能一味的批评，也要看到学生的进步，因此，评价时要注重对学生的肯定和鼓励。对表现较好的学生在评价时也不能简单笼统的概括，还要指出学生努力的方向，激发学生继续提高的热情。教师要充分考虑学生的实际情况，因材施教，促进学生学习的动力。

结束语

随着新课程改革的不断推进，小学数学也在进行着教育改革，但是发展过程中仍然存在着一些问题需要解决。因此，要进行教学改革，提高课堂教学质量，促进学生学习的动力。这就要求教师要改变教学模式和教学方法、明确教学目标、科学的进行教学评价，只有这样才能提高学生学习的热情和积极性，使课堂真正的成为学生学习的源泉。

【参考文献】

[1]宋晓平，单墫.数学课堂教学文化的反思与建设[J].数学教育学报，2015（4） .

[2]张有德，宋晓平.数学教学中培养学生创新意识的若干途径[J].数学通报，2011（12） .endprint