高中英语高效教学心得漫谈

马德萍

【摘 要】英语是一门语言，掌握一门语言最重要的技巧之一就是在大环境中不断地使用该语言。但是客观的条件不允许学生在生活中不断最便捷地实践和应用英语，因此教师在教学中就更要注意在课堂上给学生创造机会使用英语、激发学生其他方面的语言潜力和能力了。本篇即尝试漫谈有关高中英语高效教学的心得。

【关键词】高中英语 高效教学 教学心得 语法 课堂气氛

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.144

在国际化趋势日渐明显的今天，掌握一门外语是学生们将来为国家和社会贡献的重要能力之一。因此，英语的学习愈发得到学生和家长们的重视，有不少的家长还为学生报了各种英语补习班，然而有很多学生的补习成绩并未取得预期的理想效果，浪费了很多宝贵的课下时间。这就涉及英语学习有效性的一个问题，其实学生想要真正完成英语知识的学习乃至掌握英语这门语言，关键并不在于花费了多少的时间，而在于学生是否掌握了正确高效的学习方法。毋庸置疑，学生在学习上实现高效的一个重要前提就是教师的教学足够高效。因而，英语的有效新教学也一直是一个非常热门的教学主题，是值得教师在这个方面下功夫认真探究和思考的教学难题之一。本篇文章即针对如何实现英语教学的高效性，展开讨论一些长期实践后积累的教学心得。

一、教師在课堂上要注意激发学生的主观能动性

（一）教学的形式上要适当地做出调整和改善

传统的英语教学中，很多的教师因为过分追赶进度、强调成绩，在教学中采取灌输的方式，忽视了学生的主观意志的激发和实现。这样就相当于是间接剥夺了学生思考与表达的机会和空间，忽略了学生的聪明才智和本身的主观能动性的表现。而在实际的教学中，教师在讲解英语知识的时候，激发学生的主观能动性恰恰是非常关键的。这不仅仅关系到学生学习态度的转变，更涉及到学生学习主体地位感的实现。每一名学生都是英语课堂上的主人，都是实实在在的参与者，而不是一个个被动接受知识的旁观者。如果教师忽略学生的学习感受的话，即使自身花费精力讲得再多，也不能真正得到学生的认同和配合。最重要的是，教师忽略了学生的学习参与度的话，就可能由于与学生的沟通不够而在很多学生本已掌握的知识上花费不必要的时间，造成教学效率的低下。值得注意的是，学生的主观能动性被激发起来以后，就会主动参与到教师的讲解之中，以他们的方式加深自身对知识的记忆和理解。

（二）教学的内容上要保持平衡

传统的英语教学由于应试目的较强，很多的教师往往根据历年考试的重点花大量的时间讲解英语语法知识。英语语法中的很多知识点譬如时态的问题、句型的问题固然是非常重要的，是学生需要学习的基础内容，但是教师应该清楚地认识到语法知识的学习只是学生掌握英语这门语言的必经途径，并不是学生学习和教师教学的最终目的。教学的最终目的是让学生真正掌握这一门语言，在将来的生活中通过应用英语更好地享受生活、回馈社会。如果一名英语教师无法跳出过分强调语法知识的怪圈的话，那么其教学就不能算得上是真正的素质教育。因此，大家认为平衡教学的主体内容是教师实现高效教学的关键内涵之一。在计划和设计教学的时候，教师不仅要考虑到有助于学生提升英语成绩的重点内容，还要考虑到学生的实际英语应用能力的提升，在教学中将语法知识、学生的答题能力、听力水平和口语能力的提升都综合计划和妥善安排。只有在实际的教学内容上实现了平衡，才能够真正实现素质教育理念的教学精神、培养学生成为具备实际英语应用能力的人才。

二、教师要注意课堂气氛的有效营造

（一）营造良好课堂气氛的必要性

语言的学习需要学生思维的有效运转，教师在强调激发学生的主观能动性和创造性思维的时候，首先需要营造轻松和谐的课堂氛围，因为环境是影响学生思维发展的关键因素之一。毫无疑问，在一个轻松和谐的环境状态下，学生的思维能力往往能够得到长足的发展进步，因为学生在和谐的气氛中，大脑更为放松，思维发展的空间就更大一些，本身针对英语的理解也会更加贴近他们的生活实际。而在一个相对紧张严肃的课堂气氛中，学生完全跟着教师的思维走，没有自己的思考，他们的创新性思维发展往往相对缓慢一些。因为学生在一个严肃的气氛中，可能因为担心出错、暴露自己的口语问题，不愿意及时勇敢地表达、参与到课堂之中。而英语的提升最需要的就是学生开口讲，如果学生碍于气氛的尴尬不愿意主动开口讲英语的话，即使他们的书面成绩再好，依然不能够最终驾驭这门语言。因此，英语教师在培养学生的创新性思维的时候要注意营造和谐轻松的课堂气氛。

（二）营造和谐气氛的主要方式

在实际的教学中，行之有效的营造和谐气氛的方式主要是两种：一是注意自己的教学语言和精神面貌，二是有效组织一些课堂活动。有经验的教师都知道，一名教师的教学语言从很大程度上掌控着整个课堂的气氛变化，对学生的学习感受影响也比较大。因此教师在营造和谐课堂气氛的时候要注意提升自身驾驭语言的能力，多使用一些亲切自然、幽默诙谐的语言形式，自然而然地给学生传递更多的正能量和轻松的学习感受。学生在轻松惬意的氛围下学习英语知识，在主动分享自己想法的时候即使出错，也不会感到非常尴尬。如果教师把整个课堂的气氛搞得紧张兮兮的话，学生是很难真正享受这个学习的过程的，就更谈不上从中收获了。所以教师的教学面貌本身积极乐观，学生学习的感受也就快乐幸福。第二就是组织一些与教学紧密相关的课堂活动。英语是一门语言，语言的特质就决定了它在形成课堂活动方面有很多的优势。教师不仅可以开展英语演讲比赛、英语讲故事活动、英语话剧表演等一系列生动有趣的课堂活动，还可以引导学生在课堂上用英语自由地进行互动和交流。形式虽然各不相同，但是都是有益于形成轻松愉快的课堂气氛的。学生在多样的活动中与身边的同学进行切磋和交流、与教师进行亲密的互动，学生的学习主体地位得到了实现，也就可以更加自觉开发学习上的创新性思维、提升学习效率。

总之，语言知识的学习是一个逐步推进的过程，是需要学生充分参与进来的。英语教师要充分认识到这一点，更要在教学中通过对课堂气氛的有效营造间接推动学生创新性思维的发展，最终引导学生在一个自由交流的课堂平台上、一个愉快美好的氛围中掌握最多的英语知识、具备实际的英语应用能力。