“玩”儿的学问

孙明

我的童年处在上个世纪七八十年代，对当时的孩子来说，玩儿是生活的主题，即使上学了，玩儿的时间也远比学习的时间多，家庭作业非常少，多数情况下几乎不留家庭作业。在校期间我们多半是自主学习或自由活动，老师不刻意追求学生的考试成绩，家长、学生对考试分数的高低也并不怎么在乎。那时玩儿的东西太多了，男孩玩儿的，如铁环、陀螺、沙包、瓶盖儿、玻璃弹、火柴枪……生活中的一切物品皆可以当玩具。就拿沙包来说，玩儿的方式有很多，有两边向中间进攻，中间同学躲避的玩儿法；有地上画圈，用脚向圈外踢沙包得分的玩儿法；有绕着圆心向外跑，圆周外的同学向中间进攻的玩儿法。记忆中，我们的童年尽管生活条件差些，没有这么多五彩斑斓的新奇玩意儿，但有的是自创、简易、有趣的游戏，所以足以让我们每天都在兴奋中度过。

现在孩子的玩具难道不多不好吗？当然不是，但如果仅从玩儿的意义上来说，现在的孩子确实很不幸，因为他们没有更多玩儿的时间与自由，整天都在家长和老师的监督下完成一个又一个学习任务。即便是玩儿，也几乎都在老师、家长的严密监管下。

孩子不能很好地玩儿，他们的成长就会或多或少有些问题，要知道，玩耍是儿童最重要的学习途径之一。孩子在玩耍中认识、模仿、体验各种生活常识，如果我们为了孩子学到更多的书本知识，忽视了孩子的天性，剥夺孩子玩耍的权利，不仅剥夺了孩子童年的快乐，更剥夺了孩子有效的学习方式。一个孩子在书桌前度过时间的长短并不能决定其成绩高低。因为学习是件要智力和情绪双轨并行来发展的事，学习成绩和孩子的情绪、情感完全成正比。如果孩子玩耍不足，其情绪和智力都会处于糟糕的状态，成绩也将会处于正常水平线之下，这样就会出现上课不专心、理解能力差等问题。这些状况如果一直在恶性循环中延续下去，就会变成一个人一生都无法改掉的缺点，使其永远丧失成就大事的气质。

玩耍是孩子的天性，没有玩耍就没有成长。只是我们一直没有对玩耍的重要性形成定论。认识不到一种东西的重要，就不会给它足够的关注和礼遇。一直以来，“玩物丧志”的思想绑架了千千万万“望子成龙”的家长，很多人把玩耍和成才对立起来。人们只看到孩子在被迫学习中获得的一点成绩，却看不到放弃必要的玩耍埋下的长久隐患。

让孩子在玩耍中成长，为学生提供自由玩耍的时间和空间，是当代社会急需要解决的问题，也是我们家长和老师的一项非常严肃的责任。这不仅是为了学生眼前的健康，更是为了学生将来能够成长为体格健全、人格完美、适应社会的有用人才。