以“结”到“引”

孙剑

摘 要：初中思想政治课属于一门理论性学科，理论学科的特点就是注重对理论的分析与讲解，在没有创新性的教学方法的引导下，学生很难产生学习兴趣与热情，学生的学习动力得不到激发，课堂教学效果也会受到不良影响，必须结合思想政治课程的特点，根据学生的心理兴趣，采取科学的教学方法，让学生在兴奋的状态下，活跃的氛围中自觉配合教师主动学习，只有这样才能体现思想政治教学的意义。

关键词：思想政治 时事 课堂教学

中学思想政治课教学一方面要加强对学生的正确引导，使学生树立正确的思想价值观念；另一方面要培养学生的活学活用能力，也就是利用所学的政治理论知识分析当前的时事，深入理解国家的方针政策，提高学生的思想政治意识。然而，如今的思想政治课堂学习带有一定的滞后性，无法同时代发展遥相呼应，这就要求教师将时政资料引入课堂，要善于利用时政时事教育引导学生，以此拓宽学生知识面，激发学生学习兴趣，培养他们关心时事政治的意识。

一、创设情境，巧妙将时政热点与教学内容相契合

思想政治课堂上，学生进入学习状态需要一定的情境引导，教师要善于根据教材学习内容为学生创设特定的情境，结合学生关注的时事吸引学生进入学习状态，产生切身的情境体验，积极地主动地思考，让学生带着兴趣和热情思考问题。

例如在学习《遵纪守法》这一单元时，教师可以试着结合时事导入课堂，让学生首先对法律产生一种初步的印象，使他们树立起必须遵纪守法的第一意识。

教师可以在课堂的开头用时事举例引导，“同学们，你们可能都看了前段时间网上的热点新闻，著名歌唱家的儿子李某某涉嫌强奸案被公安机关逮捕，正在接受法院审理——”学生一听到这个熟悉的新闻，会立刻集中注意力，趁此机会，教师可以引出接下来的学习内容：“老师相信同学们都已经看到了不遵纪、不守法的后果的严重性，任何一名公民在法律面前都是平等的，我们只有通过学习法律知识才能明白如何遵纪守法、健康地成长，下面我们带着如何遵纪守法这一问题开启今天的课程讲解——”

二、围绕理论，引导学生和文本的情感共鸣

教师要挖掘与教材内容相关的政治事件作为课堂的切入口，可以通过多种方式运用学生感兴趣的时政要闻吸引学生注意，调动他们参与课堂教学的积极性，积极引导他们动手、动口以及动脑，积极融入文本，感受文本的情感。无论采取哪一种教学方法，最终的目的就是能够让学生更加积极地学习、更为高效地掌握理论知识，所以，时事的导入必须以所学内容为核心，教师列举的时事热点必须紧扣课堂教学主体，紧紧围绕学生学习的理论知识，而且导入的时事要尽量贴近学生生活，符合学生理解与接受的范围，以此带动学生的热情和积极性，才能收到醉翁之意不在酒的效果。

例如在学习《热爱生命》这一章节时，为了能够让学生从心底意识到生命的重要性以及生活的重要意义，从而激发学生对生命的尊重与热爱，教师可以广泛搜索发生在身边的时事热点事件，从中选取一些特别触动人心的生命事件，教育、引导学生对生命、生活的热爱。

针对生命的话题，可以将“小悦悦事件”搬上课堂，通过向学生讲述小悦悦事件的始末，激起学生内心的震动与感慨，在讲完这个真实的故事后，可以趁着学生感动的时候，向学生提出问题：“同学们，你们每天都会出入家门、正逢交通高峰期时穿过马路来学校上学、放学回到家中，如果偶遇类似的事件，你们会怎么做呢？为什么？”学生在情感震动与感触之余会立刻投入到救人生命、珍爱生命的话题中，形成一种全新的对生命的理解，通过这种方式，学生就很自然地理解了所要学习的课程内容。

三、引入多媒体，加强学生视觉引导

人们生活的每一天几乎都有离奇的、感人的新闻发生，网络技术推动了传媒力量的发展，人们可以通过搜索网络信息系统获得第一时间的新闻资讯，结合图片、视频、声音等获得最真实的感受。

教师可以将试着将网络技术运用到课堂教学中，利用网络多媒体为学生播放最近的时事新闻，让学生在多媒体提供的画面、声音中获得最直接的时事事件，从而结合所学内容分析理解这些事件。

例如在学习《爱我中华》这一章节时，教师可以用多媒体为学生呈现一组改革开放以后，中国繁荣发展的纪录片视频，让学生通过这些纪录片，伴随着音乐、声音以及形象的画面感受祖国几十年来的巨大变化，进而让学生产生一种民族自豪感，使学生体会到祖国的繁荣伟大，进而产生强烈的爱国心。

总之，政治就是对生活的诠释，教师要善于结合时事政治，利用时政资料的力量引导学生，深刻研究挖掘教材内容，将时事资料同课堂教学完美结合，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。