中学生性别角色观的性别差异*

唐卫海，张红霞，刘珊珊，刘希平

（1.天津师范大学 教育科学学院，天津300074；2.天津市第二十一中学，天津300074）

中学生性别角色观的性别差异*

唐卫海1，张红霞1，刘珊珊2，刘希平1

（1.天津师范大学 教育科学学院，天津300074；2.天津市第二十一中学，天津300074）

性别角色观是指人们对男女性别角色的总的看法，是一种有关性别角色的价值观。本文采用问卷调查的方法，对430名中学生的性别角色观进行了研究，结果发现：（1）男女性别角色正价特质排在第一位的分别是勇敢和漂亮；负价特质排在第一位的分别是虚伪和自私；（2）男女生均认为勇敢、幽默、善良、浪漫、阳光帅气是男性的正价特质，但是在阳光帅气这一特质上有显著的性别差异；男女生均认为漂亮、大方、温柔、可爱、体贴、自信、细心、善良是女性的正价特质，此外，女生的正价特质中，男生认为还有纯洁和真诚，女生认为还有孝顺和亲和力；（3）男女生均认为虚伪、自负、自私、女性化强、奸诈、迂腐、自夸和斤斤计较是男性的负价特质，此外，女生的负价特质中，男生认为还有傲慢和霸道，女生认为还有懦弱和无能；男女生都认为自私、虚伪、势力、自大、斤斤计较、炫耀是女性的负价特质，且自私在男女生中均排在第一位。（4）年级对性别角色影响的卡方检验结果显示初中生和高中生的性别角色观没有显著差异，但是不同年级在性别角色特质选择的频数中可以看出：初中生与高中生皆将勇敢作为男性正价特质的第一位，但是初中生较高中生而言更不喜欢男生懦弱，高中生较初中生而言更不喜欢男生女性化强；高中生和初中生都不喜欢女生自私，但是高中生比初中生更看重女生的漂亮、大方、温柔。

中学生；性别角色观；正价特质；负价特质

一、引言

性别角色是指由于人们的性别不同而产生的符合一定社会期待的品质特征，包括男女两性所持的不同态度、人格特征和社会行为模式[1]。性别角色观是性别角色研究的重要方面，是一种有关性别角色的价值观，如人们普遍认为勇敢、责任心是男性角色的价值，温柔、勤劳是女性角色的价值。性别角色观决定着父母对不同性别儿童的教养态度，影响着儿童性别角色社会化的方向，塑造者个体的自我概念、生活态度、规范着个体的行为[2]。个体的性别角色观和性别角色特征在很大程度上影响个体的成长以及个体的心理健康状态[3]。设想，一名男生努力想成为女生心目中的美好男人，但对女生的性别角色观点不了解，就有可能竭尽全力，也不能成为女生心目中的美好男人。

性别角色观作为一种有关性别角色的价值观在很大程度上影响着我国中学生群体对自我进行正确地判断，影响其择友的方向和交友的标准，并进而影响今后人生道路中人格与性格的完善。目前，性别角色观方面的研究日益受到国内外的研究者们的重视。Wendy Wood（1997）[4]等对大学生的性别角色观进行了研究，结果表明理想男性和理想女性应该具有不同的特征。张积家等人（2000）[5]采用自由填写的方法让大学生选择描绘男性特质和女性特质的形容词，考察其性别角色观的差异，认为性别角色观随主体而变化，不同男女性别的大学生对性别特质看法存在差异性。钱玉燕（2002）[6]就儿童性别角色差异及其教育进行了研究，提出对儿童进行两性化教育的设想，以帮助儿童消除这种刻板印象，让他们在平等的条件下塑造个体的自我概念，不带任何偏见的去认识两性间的差异，互相学习和借鉴，更好地进行自我完善。杜丹、苏彦捷（2005）[7]研究了性别刻板印象及刻板信息对3—9岁儿童玩具选择的影响，结果表明儿童的性别刻板印象受到内部认知发展和社会环境的共同作用。孙萍（2011）[8]针对性别刻板印象与儿童发展进行研究，就性别刻板印象、性别角色和角色认同等方面进行论述，说明儿童教育中应克服性别刻板印象带来的负面影响，更好地对儿童进行有差别的教育，从而促进儿童的全面发展。

就此类研究而言，大学生群体的性别角色观存在着差异已是定论，而这种差异在儿童时期已初步形成，但于中学时期是否得到了巩固与发展继而形成个体成人后乃至影响一生的性别角色观呢？王道阳等人（2005）[9]采用了前人（Ashmore，1990；Ahrens，1996）[10]的研究方法，先获得评价男女正负价特质的形容词，然后用于研究大学生的性别角色观，证实运用人格特质形容词的方法来研究性别角色观有理论和现实的意义，是一种比较实用的方法。本文旨在用此研究方法来探讨中学生群体的性别角色观倾向特点以及不同性别和不同年级对男女角色特质形容词之间的差异。

二、研究方法

（一）被试

选取天津市第二十一中学初一、初二、高一、高二学生430人，男女生平均分配，均自愿参加调查。

（二）问卷编制

1. 问卷词汇来源

第一步，初选。

初中部和高中部各选取48名学生，男女各半。让其自由填写描写男性特质和女性特质的正价与负价的形容词，时间、数量均不限。共得到描写男性的形容词86个（正价形容词46个、负价形容词40个），描写女性的形容词79个（正价形容词42个、负价形容词37个）。

第二步，终选。

选择94名学生（初中学生48名，高中学生46名，男女各半）。让其从这些形容词中选择最适合男性特质的形容词76个（正价40个、负价36个）和女性特质的形容词76个（其中正价形容词40个、负价形容词36个）。

2. 问卷设计

根据研究的目的、对象和所得的性别特质词设计了2个选择题、4个问答题，其中选择题是为了了解学生的性别、年级。4个问答题是根据终选结果得到最适合男性特质的形容词和女性特质的形容词构成问卷的被选项。

（三）实施过程

研究者对主试进行培训后给430名学生分发问卷，在同一时间进行施测。告知被试认真填写性别、年级，并且如实作答问卷题目。

（四）统计方法

采用SPSS13.0软件，对数据进行处理和分析。

三、研究结果与分析

（一）中学男女生对男性特质的认知比较

中学生对男性正价特质和负价特质的前十名排序，见表1：

表1 中学生对男性特质（正价和负价）词频总比较

由上表可知，在中学生群体中，综合男女性总的评价比较结果发现，勇敢、幽默、善良的男生更招中学生的喜欢，而虚伪、自负、傲慢的男生则惹中学生的厌恶。

1. 中学男生和中学女生对男性角色正价特质的认知比较

表2、表3与表4为中学男生和女生对男性正价特质的比较表以及中学男女生心中对男性正价特质选择差异的卡方检验表。

表2 中学男生认为的男性正价特质顺序表

表3 中学女生认为的男性正价特质顺序表

表4 中学男女生选择男性正价特质的差异比较

由表2、表3、表4可以看出，中学男女生认为的前三位男性正价特质一致：勇敢、幽默、善良。中学男生心目中理想的男性形象排名为：勇敢、幽默、善良、谦虚、冷静、聪明、自信、浪漫、阳光帅气和有才干；中学女生心目中理想的男性形象排名为：勇敢、幽默、善良、宽容、大度、体贴、孝顺、有责任心、浪漫和阳光帅气。其中，中学男女生在选择男性正价特质的前10个形容词中，有5个形容词相同：勇敢、幽默、善良、浪漫、阳光帅气，但是它们的重要性是不同的，尤其是阳光帅气的重要性有显著的性别差异。中学男生认为除此之外，还具有：谦虚、冷静、聪明、自信、有才干；中学女生认为还具有：宽容、大度、体贴、孝顺、有责任心。

2. 中学男女生对男性负价特质的比较

表5、表6为中学男女生对男性负价特质的比较。

表5 中学男生认为的男性负价特质顺序表

表6 中学女生认为的男性负价特质顺序表

由表5、表6可以看出，中学男生女生认为的男性负价特质相比较，排名前两位的均一致：虚伪和自负，排序第四名的均为自私。中学男生对男性负价特质的排名为：虚伪、自负、傲慢、自私、霸道、女性化强、奸诈、迂腐、自夸和斤斤计较；女生对男性负价特质的排名为：虚伪、自负、懦弱、自私、迂腐、奸诈、自夸、斤斤计较、无能和女性化强。其中，中学男女生在选择男性负价特质的前10个形容词中，有8个特质相同，除此之外男生认为还具有傲慢和霸道，女生认为具有懦弱和无能。研究者对共同的八个特质在男女性别上进行卡方检验，结果发现男女生认为的男性负价特质没有显著差异。

（二）中学男女生对女性角色特质的比较

表7 中学生对女性特质词频总比较

由上表可知，具有漂亮、大方、温柔特质的女性更容易受到男生中学生的喜欢，而具有自私、虚伪、势力特质的女性则是大家心目中普遍讨厌的形象。

1. 中学男女生对女性角色正价特质的认知比较

中学生对女性正价形象的前十名排序，见表8、表9。

表8 中学男生认为的女性正价特质顺序表

表9 中学女生认为的女性正价特质顺序表

由表8、表9可以看出，中学男女生认为处于前四位的女性正价特质均为：漂亮、大方、温柔和可爱，排名第七的均为自信。中学男生的排名为：漂亮、大方、温柔、可爱、善良、体贴、自信、细心、纯洁、真诚；中学女生的排名为：漂亮、大方、温柔、可爱、体贴、孝顺、自信、善良、细心、有亲和力。其中，中学男女生在选择女性正价特质的前10个形容词中，有8个形容词相同: 漂亮、大方、温柔、可爱、体贴、自信、细心、善良。中学男生认为除此之外还具有纯洁和真诚，中学女生认为还具有孝顺和有亲和力。卡方检验结果表明，共同的八个特质在男女性别上的重要性差异均不显著。

2. 中学男女生对女性角色负价特质的认知比较

中学生对女性负价形象的前十名排序，见表10、表11。

表10 中学男生认为的女性负价特质顺序

表11 中学女生认为的女性负价特质顺序

由表10、表11可以看出，中学男女生认为的女生形象处于前三位的均为：自私、虚伪和势力。中学男生认为的女性负价特质排名为：自私、虚伪、势力、饶舌、自大、暴力、粗野、斤斤计较、愚笨和炫耀；中学女生对此的排名为：自私、虚伪、势力、高傲、浪费、自大、炫耀、无理取闹、斤斤计较和没责任心。其中，中学男生认为除了男女生认为的6个共同负价特质外，还具有：饶舌、暴力、粗野和愚笨，中学女生认为还具有：高傲、浪费、无理取闹和没责任心。卡方检验结果表明，共同的6个特质在男女性别上的重要性差异均不显著。

（三）年级变量在男女性别角色特质上的差异比较

1. 不同年级中学生性别角色特质的频次比较

表12、表13、表14、表15分别从不同年级的角度对男性正价特质、女性正价特质、男性负价特质、女性负价特质的结果进行频次比较。

表12 不同年级中学生对男性正价特质的排序

由上表可知初中生与高中生皆将勇敢作为男性正价特质的第一位，但是初中生更看重勇敢这一特质；其余特质上初中与高中相比较没有显著差异。

由表13知，漂亮特质在高中生群体中的重要性大于初中生群体（高中53.3%将漂亮排在第一位，初中仅43.3%）；大方这一特质的重要性在初中生群体中不大，仅占26.7%，而在高中生群体中占33.4%；在温柔这一特质上，初一和高一具有相同的人次，而高二学生人次大于高一学生人次，这可能与高中生青春期萌动，异性交往增加，男女性别更趋于成人标准有关。

表13 不同年级中学生对女性正价特质的排序

表14 不同年级中学生对男性负价特质的排序

根据上表的数据显示，初中生和高中生对男性负价特质排名第一的都是虚伪这一特质；初中生较高中生而言更不喜欢男生懦弱这一特质；高中生较初中生而言更不喜欢男生女性化强这一特质。

表15 不同年级中学生对女性负价特质的排序

排名第一位的自私特质上，初中生与高中生之间的人次均为46；而排在第二位的虚伪特质上，初中生比高中生选择的比例更大；势力这一特质上，高中生人次略高于初中生。

2. 不同年级中学生性别角色特质的卡方检验比较

对初高中学生的男性正负价特质、女性正负价特质排名前五位进行卡方检验，结果表明：不同年级对男女性别性别角色的卡方检验不显著。因此，年级变量对中学生性别角色的影响不显著。

四、讨论

（一）中学生男女性别角色观倾向特点

中学生群体认为的男性正价特质依次为：勇敢、幽默、善良、宽容、大度、体贴、孝顺、有责任心、浪漫和阳光帅气；男性负价特质依次为：虚伪、自负、傲慢、自私、斤斤计较、懦弱、奸诈、女性化强、无责任心、无能。由此可知，在中学生眼中，男性不仅仅需要具备传统的男性角色特质，如勇敢、孝顺、有责任心等，更具有了女性的一些特质，如体贴、宽容等，更具有了90后的独有特点，如浪漫与阳光帅气。可见，男女性别角色在保持传统的角色观基础上发生了变动，中学生理想中的男性角色不仅具备男性传统特征，更具有女性角色的体贴与宽容，在交往中更偏向于选择浪漫与阳光帅气的男生。中学生认为的男生负价特质中虚伪位于第一位，另外对男性自负、自私、傲慢、女性化强、斤斤计较、懦弱的特质也表示厌恶。Bussy和Bandura主要从社会认知的角度对性别角色作出解释，他们认为传统意义上来说，男性充当着“工具性角色”，他的“工具性行为”与工作、成就、统治相联系，一般要通过赚钱来养家；而女性在传统意义上充当“表意性角色”，她的“表意性行为”与情绪、感受的表达有关，一般需要处理好家庭关系。本研究结果可以看出中学生群体中对男性角色的看法挑战了传统男性角色所具备的特征。

中学生群体认为的女性正价特质应该依次为：漂亮、大方、温柔、可爱、体贴、孝顺、自信、善良、细心和有亲和力；女性负价特质依次为：自私、虚伪、势力、饶舌、轻浮、自大、炫耀、斤斤计较、城府很深、无理取闹。可以看出女性的性别角色更倾向于传统的女性角色，如漂亮、温柔、可爱、体贴等，这表明女性在充当“表意性角色”时，趋于传统的性别角色观。而从女性负价特质排名可以看出，自私、虚伪的女性最不受同学的欢迎。

针对中学生对女性性别角色观上的研究结果发现，女性角色正在摆脱传统的形象，向现代化女性前进，产生的原因可能是：随着社会经济生活与文化生活的高速发展，社会为男女性提供了一个公平竞争的环境，女性摆脱了以往的传统行为模式，可以自由的加入到社会大洪流中去实现自己的理想与抱负，女性的自我实现需求开始萌芽，她们不再甘于在狭小的家庭空间发挥自己的能力，更多的现代女性与男性一样，跻身于各类经济、教育等领域，越来越多的例子证明女性的能力在某些方面要出色于男性。随着这个社会的进步，因此，在女性性别角色的期望时，人们觉得女性如今也应该具备事业能力和社交能力。这些研究结果与国内外的研究结果基本上一致。如Holland，Alyce & Andre，Thomas（1992）[11]发现，在对女性的评价上，男性更传统。De Lisi，Richard & Soundranavagam，Luxshmi（1990）[12]认为，男性评价女性具有的特点和女性对自己评价完全不同。还有一些研究（Gupta，Ashum ，1991; Street，Sue: Kimmel，Ellen B. & Kromrey，Jeffery D,1995）[13,14]也得出类似的结论。

通过实证研究发现，中学生群体不同于大学生群体，吴荣先和F.Levant（2001）[15]则对大学生群体进行研究，结果表明在男性观念上具有性别角色差异，男大学生比女大学生更趋于传统。而本研究结果与之不太一致，认为对女性角色观点趋向于传统意义的角色特质，而对男性观念则趋于现代化角色特质。

（二）中学男女生在性别角色观上的年级差异

中学生在不同年级的性别角色观有些差异，有的特质在初中生中较为重要，有的在高中生眼中较为重要，这些可能与四个年级本身的独特性有关联。我们都知道，高中生在经过初中的发展后，各方面较成熟，看待事物的观点更客观，经历的事情增多导致生活经验更加丰富，个体自身的认知发展水平得到提高。另外，初中生由于知识经验和社会经验的缺乏，对男女性别角色的看法仍停留在传统的观点上，没有形成自己的思考角度，而高中生则不同，经历了中考，心理成熟度高于初中生。他们的人生观、价值观和世界观不断的形成和发展，感受到社会因素对自己各方面的发展造成影响，对事情的看法也较理性与客观，因此与大学生群体的结果大致一致。但总体而言，初中生群体与高中生群体皆属于青少年时期，并未真正走入社会，对事物的认知还不够全面，所以中学生性别角色观在年级变量上不存在显著差异。

五、结论

1. 中学生群体对男女性正价特质的前十名排序依次为：勇敢、幽默、善良、宽容、大度、体贴、孝顺、有责任心、浪漫和阳光帅气；漂亮、大方、温柔、可爱、体贴、孝顺、自信、善良、细心和有亲和力。

2. 中学生男女生认为，男女性别角色正价特质排在第一位的分别是勇敢和漂亮；男女性别角色负价特质排在第一位的分别是虚伪和自私。

3. 中学男女生认为的男性正价特质均具有勇敢、幽默、善良、浪漫、阳光帅气的特质，但是它们的重要性是不同的，尤其是阳光帅气的重要性有显著的性别差异；男女中学生在选择的女性正价特质时，具有8个相同特质: 漂亮、大方、温柔、可爱、体贴、自信、细心、善良。除了此8项特质，男生心目中理想的女性还具有特质：纯洁和真诚，女性认为还具有：孝顺和有亲和力。

4. 男女生心目中讨厌的男性特质，均具有：虚伪、自负、自私、女性化强、奸诈、迂腐、自夸和斤斤计较，其中女性化强在中学男生心目中讨厌的形象排名较靠前，在女生心目中排名较靠后，中学男生还认为傲慢、霸道的男性惹人厌，而女生则认为懦弱和无能更惹人厌；中学男生和中学女生都认为自私、虚伪、势力、自大、斤斤计较、炫耀是令人讨厌的女性形象，且自私特质在男女心目中的负价特质均排在第一位。

5. 年级变量对中学生性别角色的影响不显著。

[1]乐国安,等.社会心理学[M].天津:南开大学出版社，1995:1.

[2]时蓉华.现代社会心理学[M].上海:华东师范大学出版社，1988:9.

[3]Gimmell，Derek & Stem，Gary S. The relationship between gender role ideal and psychological well being[J].Sex Roles，1992(Nov),27(9/10):487-497.

[4]Wendy W P，Niels C，Michelle R H，Hank R. Conformity to sex - typed norms，affect，and the self -concept[J].Journal of personality and Social Psychology，1997，73(3):523-535.

[5]张积家,张巧明.大学生性别角色观的研究[J].青年研究，2000（11）:23-28.

[6]钱玉燕.儿童性别角色差异及其教育[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版)，2002(S1):85-88.

[7]杜丹,苏彦捷.性别刻板印象及刻板信息对3-9岁儿童玩具选择的影响[J].心理学探新，2005(4):56-61

[8]孙萍.性别刻板印象与儿童发展初探[J].兰州交通大学学报，2011(2):167-169.

[9]王道阳,张更生,姚本先.大学生性别角色观的差异[J].心理学报，2005,37(5):658-664.

[10]Ashmore R D.Sex，gender，and the individual[M]// Pervin L.A. Handbook of personality: Theory and research.New York/London:the Guilford Press，1990:487-521.

[11]Holland，Alyee & Andre，Thomas. College Students’Attitudes Toward Woman：A three dimensional approach[J].College Student Journal，1992(Jun)，26(2):253—259.

[12]De Lisi，Richard & Soundranayagam，Luxshmi. The Conceptual Structure of Sex Role Stereotypes in College Student[J].Sex Roles,1990(Dec)，23(11/12):593—611.

[13]GuPta，Ashum.Gender Stereotypes and Self-Concepts in College Student[J].Psychological Studies，1991(Nov)，36(3):180-186.

[14]Street，Sue: Kimmel，Ellen B. & Kromrey，Jeffery D. Revisiting University Student Gender Role Perceptions[J].Sex Roles，1995(Aug)，33(3/4):183-201.

[15]Wu R，Ronald F L，Levant, Al Sellers.The Influences of Sex and Social Development on the Masculinity Ideology of Chinese Undergraduate Students[J].Psychological Science，2001，24(3):365-366.

A study of Sex Differences in Gender Roles Between Middle School Students

TANG Wei-hai1，ZHANG Hong-xia1，LIU Shan-shan2，LIU Xi-ping1
（1. School of Education Science, Tianjin Normal University, Tianjin 300074；2.Tianjin No.21 Middle School, Tianjin 300074）

The article is aiming to research the gender and grade differences of the notion for sex role among the middle school. Employing the questionnaire method, have carried on research to 430 students of middle-school students, Findings showed that:(1) Boys and girls in the mind of the high school to the gender role positive traits of men and women, respectively, the first one is brave and beautiful; Gender roles for men and women negative traits, respectively, the first one is hypocrisy and selfishness.(2) The ideal masculine and feminine boys' ideal male qualities, contains courage, humor, kind, romantic, sunshine handsome idiosyncratic, but their importance is different, especially the importance of sunshine handsome a significant gender difference. And in boys’point, the quality of sunshine handsome is less important than girls; Among the middle school students in selecting ideal femininity, with eight identical characteristics: beautiful, generous, gentle, lovely, kind, caring, self-confident, care. In addition to the eight traits, boy's ideal of women also has the characteristics: pure and sincere, girl's ideal of women also has the characteristics: filial piety and affinity.(3) To the men's negative qualities, both men and women have: hypocrisy, arrogance, selfishness, boast strong feminine, devious, pedantic, and haggle over every ounce, including strong feminine image in middle school boys think hate is on top, in girls mind ranking is back, high school boys thought arrogant, domineering annoying men, while women think the weak and incompetent more annoying; Middle school middle school girls and boys think selfish, hypocrisy, power and arrogance, haggle over every ounce, showing off is disgusting images of women, and selfish qualities in men's and women's idea of a negative traits at first.(4) There is no significant different between different grades’ values on gender roles.

high school students; sex-roles; original traits; negative traits

G445

A

10.3969/j.issn.1005-2232.2014.04.012

（责任编辑：鞠玉翠，黄 英）

（责任校对：黄婉莉，黄 英）

2014-04-27

教育部人文社科研究项目（11YJA190015）；天津市十二五教育科学规划重点课题（CE2016）；天津市高等学校创新团队培养计划。

唐卫海，天津师范大学教育科学学院教授；张红霞，天津师范大学教育科学学院研究生；刘珊珊，天津市第二十一中学教师；刘希平，天津师范大学教育科学学院教授，博士生导师。

刘希平，E-mail：lxp3771@sina.com